Publicação
Realidade virtual no ensino: desenvolvimento de conteúdos imersivos para o ensino de língua estrangeira
| Resumo: | Atualmente existe um número bastante reduzido de ferramentas e experiências na área de Realidade Virtual Imersiva (RVi) no que diz respeito ao ensino de línguas estrangeiras. No entanto, esta tecnologia encontra-se cada vez mais acessível uma vez que existem cada vez mais dispositivos que suportam RVi e a preços mais baixos. Para além disto, esta tecnologia possui grande potencial para se tornar numa plataforma onde professores e educadores possam encontrar uma ferramenta de ensino personalizável, tirando partido das tecnologias de RVi e de todas as vantagens associadas, assim como oferecer aos alunos e utilizadores uma solução que proporcione motivação para estes assimilarem novas línguas. Assim, nesta dissertação desenvolveu-se uma ferramenta de RVi para ajudar professores e educadores com o ensino da língua inglesa. Para investigar o impacto de diferentes variáveis tecnológicas desta ferramenta e como é que estas podem influenciar a retenção de conhecimento, foram realizados dois estudos, nomeadamente interação e animação. Na primeira avaliação é estudada a Interação em dois níveis: com (interação com objetos e teletransporte) e sem (passivo); já na segunda avaliação averiguou-se os efeitos das animações (tanto a um nível de animações globais do corpo do avatar como ao nível da sua sincronização labial) dos avatares. A avaliação em ambos os estudos foi feita através de quatro questionários: Presença, Qualidade de Experiência, Cybersickness e Aprendizagem. Os resultados mostram um influência positiva das animações globais do corpo do avatar e da sua sincronização labial, sendo mais importante a última. Já a interação no ambiente virtual tem um impacto positivo no cybersickness e na qualidade de experiência em si. |
|---|---|
| Autores principais: | Peixoto, Bruno |
| Assunto: | Realidade Virtual Imersiva Ensino de Inglês e de Língua Estrangeira |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | Atualmente existe um número bastante reduzido de ferramentas e experiências na área de Realidade Virtual Imersiva (RVi) no que diz respeito ao ensino de línguas estrangeiras. No entanto, esta tecnologia encontra-se cada vez mais acessível uma vez que existem cada vez mais dispositivos que suportam RVi e a preços mais baixos. Para além disto, esta tecnologia possui grande potencial para se tornar numa plataforma onde professores e educadores possam encontrar uma ferramenta de ensino personalizável, tirando partido das tecnologias de RVi e de todas as vantagens associadas, assim como oferecer aos alunos e utilizadores uma solução que proporcione motivação para estes assimilarem novas línguas. Assim, nesta dissertação desenvolveu-se uma ferramenta de RVi para ajudar professores e educadores com o ensino da língua inglesa. Para investigar o impacto de diferentes variáveis tecnológicas desta ferramenta e como é que estas podem influenciar a retenção de conhecimento, foram realizados dois estudos, nomeadamente interação e animação. Na primeira avaliação é estudada a Interação em dois níveis: com (interação com objetos e teletransporte) e sem (passivo); já na segunda avaliação averiguou-se os efeitos das animações (tanto a um nível de animações globais do corpo do avatar como ao nível da sua sincronização labial) dos avatares. A avaliação em ambos os estudos foi feita através de quatro questionários: Presença, Qualidade de Experiência, Cybersickness e Aprendizagem. Os resultados mostram um influência positiva das animações globais do corpo do avatar e da sua sincronização labial, sendo mais importante a última. Já a interação no ambiente virtual tem um impacto positivo no cybersickness e na qualidade de experiência em si. |
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