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Évaluation de l'accessibilité d'un dispositif de formation à distance pour des étudiants ayant une déficience visuelle : cas de l'UNED
| Summary: | Cette recherche porte sur une évaluation de l’accessibilité du dispositif de formation à distance qu’offre l’UNED pour des étudiants déficients visuels, en tenant compte de trois dimensions clés qui sont la technologie, la pédagogie et le contenu. Ce travail fait partie d’une étude de cas à caractère exploratoire et descriptif qui vise à comprendre et identifier les besoins de cette catégorie d’apprenants. Pour ce faire, nous avons utilisé un modèle séquentiel de collection des données mettant en évidence le critère complémentaire du quantitatif et qualitatif à travers un questionnaire en ligne, des entretiens semi-structurés et une observation non participative. Les analyses ont permis d’identifier certains besoins des étudiants en déficience visuelle en matière d’accessibilité de formation. Ce qui nous a permis d’évaluer l’accessibilité de dispositif de formation dans le cas de l’UNED à travers les opinions des participants (65). Il en résulte que ce modèle a un niveau d’accessibilité acceptable. Cependant, il est important de l’améliorer et définir les stratégies à mettre en oeuvre afin de permettre à ces étudiants de participer sur un pied d’égalité à l’expérience de l’apprentissage. |
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| Main Authors: | Othmani, Boulbaba |
| Subject: | Déficience visuelle Accessibilité Dispositif de formation à distance Technologie Pédagogie Contenu Visual impairment Accessibility Distance educational model Technology Pedagogy Content Discapacidad visual Accessibilidad Modelo de formación a distancia Tecnología Pedagogía Contenido Deficiência visual Acessibilidade Dispositivo de formação à distância Tecnologia Pedagogia Conteúdo |
| Year: | 2014 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | restricted access |
| Associated institution: | Universidade de Lisboa |
| Language: | French |
| Origin: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Summary: | Cette recherche porte sur une évaluation de l’accessibilité du dispositif de formation à distance qu’offre l’UNED pour des étudiants déficients visuels, en tenant compte de trois dimensions clés qui sont la technologie, la pédagogie et le contenu. Ce travail fait partie d’une étude de cas à caractère exploratoire et descriptif qui vise à comprendre et identifier les besoins de cette catégorie d’apprenants. Pour ce faire, nous avons utilisé un modèle séquentiel de collection des données mettant en évidence le critère complémentaire du quantitatif et qualitatif à travers un questionnaire en ligne, des entretiens semi-structurés et une observation non participative. Les analyses ont permis d’identifier certains besoins des étudiants en déficience visuelle en matière d’accessibilité de formation. Ce qui nous a permis d’évaluer l’accessibilité de dispositif de formation dans le cas de l’UNED à travers les opinions des participants (65). Il en résulte que ce modèle a un niveau d’accessibilité acceptable. Cependant, il est important de l’améliorer et définir les stratégies à mettre en oeuvre afin de permettre à ces étudiants de participer sur un pied d’égalité à l’expérience de l’apprentissage. |
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