Publicação
Departamentos curriculares como comunidades de prática: lógicas de acção organizacional estudo de um caso numa escola privada
| Resumo: | O presente trabalho sob a forma de estudo de caso numa escola privada com paralelismo pedagógico, centra-se na identificação das lógicas e dinâmicas de acção pedagógica e organizacional que emergiram durante o processo de constituição dos departamentos curriculares e das que se geram no seu quotidiano em articulação com os outros órgãos de governação pedagógica. A investigação foi desenvolvida no sentido de dar resposta às seguintes questões: Que lógicas de acção emergiram durante o processo de constituição dos departamentos curriculares? Como funcionam os departamentos curriculares? Como se articula a acção dos departamentos curriculares com a do Conselho Pedagógico? Que dinâmicas de acção se desenvolvem nos e entre departamentos curriculares? Procedeu-se à recolha de dados através de fontes diversas e complementares: documentos produzidos entre 2002-2008 e entrevistas semiestruturadas ao Director Pedagógico e às Coordenadoras de Departamento Curricular. Os departamentos curriculares potenciam-se como uma micro--estrutura escolar fulcral de comunidades de prática, através de uma colaboração colaborativa e participada de uma grande parte dos agentes educativos. Por outro lado, há departamentos que parecem funcionar como sistemas “debilmente articulados” e balcanizados. O estudo revelou também o poder de influência dos departamentos curriculares nas dinâmicas escolares.Com base nos resultados deste estudo, recomenda-se a realização de estudos sobre o papel do Coordenador de Departamento Curricular no processo de avaliação dos professores, de acordo com o novo Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de Abril. |
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| Autores principais: | Ribeiro, Hugo Filipe Pereira |
| Assunto: | Departamentos curriculares Lógicas de acção Teses de mestrado - 2008 |
| Ano: | 2008 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente trabalho sob a forma de estudo de caso numa escola privada com paralelismo pedagógico, centra-se na identificação das lógicas e dinâmicas de acção pedagógica e organizacional que emergiram durante o processo de constituição dos departamentos curriculares e das que se geram no seu quotidiano em articulação com os outros órgãos de governação pedagógica. A investigação foi desenvolvida no sentido de dar resposta às seguintes questões: Que lógicas de acção emergiram durante o processo de constituição dos departamentos curriculares? Como funcionam os departamentos curriculares? Como se articula a acção dos departamentos curriculares com a do Conselho Pedagógico? Que dinâmicas de acção se desenvolvem nos e entre departamentos curriculares? Procedeu-se à recolha de dados através de fontes diversas e complementares: documentos produzidos entre 2002-2008 e entrevistas semiestruturadas ao Director Pedagógico e às Coordenadoras de Departamento Curricular. Os departamentos curriculares potenciam-se como uma micro--estrutura escolar fulcral de comunidades de prática, através de uma colaboração colaborativa e participada de uma grande parte dos agentes educativos. Por outro lado, há departamentos que parecem funcionar como sistemas “debilmente articulados” e balcanizados. O estudo revelou também o poder de influência dos departamentos curriculares nas dinâmicas escolares.Com base nos resultados deste estudo, recomenda-se a realização de estudos sobre o papel do Coordenador de Departamento Curricular no processo de avaliação dos professores, de acordo com o novo Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de Abril. |
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