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Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre
| Summary: | No âmbito da unidade curricular Estágio Pedagógico, pertencente ao segundo ano do segundo ciclo de estudos, conducente ao grau de Mestre em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, iniciei a minha atividade docente no Agrupamento de Escolas D. Filipa de Lencastre, em Lisboa. Foi o início de uma ligação a uma comunidade educativa, a qual desejo manter ao longo da minha vida futura e que me marcou de forma profunda pela oportunidade única de estar inserida em quatro áreas de formação, funcionando como impulsionadora de mudanças em todas elas: lecionação de uma turma do ensino secundário, com vista à aprendizagem, desenvolvimento e consolidação das demais competências; tentativa de conhecimento e alteração dos hábitos através da investigação do Grupo de Educação Física e a sua relação com as novas tecnologias; coadjuvação na dinamização, planeamento, condução, gestão, organização e avaliação de um grupo-equipa do Desporto Escolar; e, ainda, na coadjuvação nas tarefas direcionadas com a direção de turma permitindo uma relação com as estruturas e demais órgãos escolares. Desta forma, sabendo que o nosso corpo precisa de estabelecer ligações e correlações, ao categorizar o meu relatório de estágio em quatro capítulos pretendo, acima de tudo, equacioná-lo de forma complexa, percebendo a relação entre os capítulos como um meio de levá-los a efeito de forma conexa com os vários momentos do EP – as expetativas, a prática no Aqui e Agora, as reflexões e a nostalgia/compêndio de toda a viagem. Assim, estará organizado da seguinte forma: Capítulo 1, onde irei apresentar a Escola, todos os elementos intervenientes no contexto escolar, a minha contribuição na (re) construção da realidade e as minhas expectativas iniciais; Capítulo 2, no qual procurarei descrever todo o processo enquanto professora, treinadora e coadjuvante – planeamento, condução, gestão e organização; Capítulo 3, como forma de englobar todo o processo de reflexão das atividades realizadas; e, por último, o Capítulo 4 para expressar a viagem que enquanto professora percorri no antes, no durante e perspetivar a que irei percorrer depois do EP. |
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| Main Authors: | Lopes, Catarina Henriques |
| Subject: | Estágio Pedagógico Educação Física Ensino-Aprendizagem Identidade Profissional Eficácia Pedagógica Teaching Practice Physical Education Teaching-learning Process Professional Identity Teaching Effectiveness |
| Year: | 2019 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Summary: | No âmbito da unidade curricular Estágio Pedagógico, pertencente ao segundo ano do segundo ciclo de estudos, conducente ao grau de Mestre em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, iniciei a minha atividade docente no Agrupamento de Escolas D. Filipa de Lencastre, em Lisboa. Foi o início de uma ligação a uma comunidade educativa, a qual desejo manter ao longo da minha vida futura e que me marcou de forma profunda pela oportunidade única de estar inserida em quatro áreas de formação, funcionando como impulsionadora de mudanças em todas elas: lecionação de uma turma do ensino secundário, com vista à aprendizagem, desenvolvimento e consolidação das demais competências; tentativa de conhecimento e alteração dos hábitos através da investigação do Grupo de Educação Física e a sua relação com as novas tecnologias; coadjuvação na dinamização, planeamento, condução, gestão, organização e avaliação de um grupo-equipa do Desporto Escolar; e, ainda, na coadjuvação nas tarefas direcionadas com a direção de turma permitindo uma relação com as estruturas e demais órgãos escolares. Desta forma, sabendo que o nosso corpo precisa de estabelecer ligações e correlações, ao categorizar o meu relatório de estágio em quatro capítulos pretendo, acima de tudo, equacioná-lo de forma complexa, percebendo a relação entre os capítulos como um meio de levá-los a efeito de forma conexa com os vários momentos do EP – as expetativas, a prática no Aqui e Agora, as reflexões e a nostalgia/compêndio de toda a viagem. Assim, estará organizado da seguinte forma: Capítulo 1, onde irei apresentar a Escola, todos os elementos intervenientes no contexto escolar, a minha contribuição na (re) construção da realidade e as minhas expectativas iniciais; Capítulo 2, no qual procurarei descrever todo o processo enquanto professora, treinadora e coadjuvante – planeamento, condução, gestão e organização; Capítulo 3, como forma de englobar todo o processo de reflexão das atividades realizadas; e, por último, o Capítulo 4 para expressar a viagem que enquanto professora percorri no antes, no durante e perspetivar a que irei percorrer depois do EP. |
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