Publicação
As tecnologias no 1º ciclo em alunos com necessidades educativas especiais : identificação de necessidades de formação contínua dos professores
| Resumo: | Este estudo tem como objectivo principal identificar os interesses e as necessidades de formação contínua dos professores ao nível do domínio das TIC, para a integração de alunos do 1º ciclo com necessidades educativas especiais. Assim, desenvolvemos uma abordagem de investigação mista, recorrendo a técnicas de recolha e análise de dados qualitativas e quantitativas, para que a combinação dos métodos pudesse conferir ao estudo profundidade e rigor. Num primeiro momento, através da ficha de recolha de dados aplicada a uma amostra de (59) professores do 1º ciclo, seleccionou-se os sete sujeitos que iriam ser entrevistados e que tinham crianças com NEE integradas nas suas salas de aula. Posteriormente recorrendo a entrevistas semi-estruturadas que foram sujeitas a análise de conteúdo, emergiu um conjunto de categorias sobre as opiniões dos professores, relativamente à integração de crianças com NEE nas suas salas de aula e ao uso que fazem das TIC no currículo e na sua prática pedagógica, bem como, sobre os seus interesses e necessidades de formação, a este nível. Dos resultados obtidos e à luz do enquadramento teórico em que se baseou este estudo, é possível concluir que os professores revelam atitudes positivas face às TIC e têm interesse em frequentar acções de formação, desde que as mesmas respondem às suas necessidades de formação. Neste sentido, consideram imperativo que esta formação tenha em consideração a articulação entre os conhecimentos de natureza teórica e os de carácter prático, surgindo ambos como factores essenciais da promoção do desenvolvimento da competência pedagógica dos professores. |
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| Autores principais: | Meneses, Cecília Rodrigues de, 1961- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2005 Necessidades educativas especiais Tecnologia educativa Ensino básico (1º ciclo) Professores - Formação |
| Ano: | 2005 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo tem como objectivo principal identificar os interesses e as necessidades de formação contínua dos professores ao nível do domínio das TIC, para a integração de alunos do 1º ciclo com necessidades educativas especiais. Assim, desenvolvemos uma abordagem de investigação mista, recorrendo a técnicas de recolha e análise de dados qualitativas e quantitativas, para que a combinação dos métodos pudesse conferir ao estudo profundidade e rigor. Num primeiro momento, através da ficha de recolha de dados aplicada a uma amostra de (59) professores do 1º ciclo, seleccionou-se os sete sujeitos que iriam ser entrevistados e que tinham crianças com NEE integradas nas suas salas de aula. Posteriormente recorrendo a entrevistas semi-estruturadas que foram sujeitas a análise de conteúdo, emergiu um conjunto de categorias sobre as opiniões dos professores, relativamente à integração de crianças com NEE nas suas salas de aula e ao uso que fazem das TIC no currículo e na sua prática pedagógica, bem como, sobre os seus interesses e necessidades de formação, a este nível. Dos resultados obtidos e à luz do enquadramento teórico em que se baseou este estudo, é possível concluir que os professores revelam atitudes positivas face às TIC e têm interesse em frequentar acções de formação, desde que as mesmas respondem às suas necessidades de formação. Neste sentido, consideram imperativo que esta formação tenha em consideração a articulação entre os conhecimentos de natureza teórica e os de carácter prático, surgindo ambos como factores essenciais da promoção do desenvolvimento da competência pedagógica dos professores. |
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