Publicação
A rentabilização pedagógica de um grupo fechado no Facebook na disciplina de inglês
| Resumo: | A era digital em que vivemos atualmente oferece cada vez mais oportunidades de aceder à informação e comunicação. As redes sociais desempenham um papel importante na vida da maioria dos jovens, contudo as suas potencialidades educativas, junto de alunos do terceiro ciclo, ainda são pouco estudadas. Nestes espaços de interação e comunicação podemos encontrar novas formas de promover a aprendizagem autónoma e participada. Com o intuito de explorar o potencial educativo das redes sociais e fomentar a aprendizagem do Inglês para além da sala de aula, criámos um grupo fechado no Facebook para uma turma do 9º ano, ao longo do ano letivo 2013/2014, que constituiu, assim, o nosso estudo de caso. Nesta investigação procurámos compreender em que medida a rentabilização pedagógica de um grupo fechado no Facebook, na disciplina de Inglês, promove a aprendizagem. Para responder a este problema de investigação, a metodologia adotada seguiu uma linha de natureza quantitativa e qualitativa. Reunimos evidências de natureza vária, através da utilização de instrumentos de investigação diversificados. Assim, procedemos à análise documental da atividade registada no mural do grupo no Facebook. Foi aplicado um questionário aos participantes e, realizámos entrevistas semiestruturadas. Analisámos a avaliação obtida pelos alunos na disciplina, no final de cada período letivo, e, finalmente, os resultados alcançados no teste Key for Schools. Os resultados obtidos apontam para um contributo positivo do grupo fechado no Facebook nas aprendizagens dos alunos, onde foi possível desenvolver a comunicação em língua inglesa. Os dados indicam ainda um aumento de interesse e motivação pela disciplina, assim como o desenvolvimento de competências digitais. |
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| Autores principais: | Branco, Susana Paula Malva, 1966- |
| Assunto: | Redes sociais Facebook Língua inglesa - Estudo e ensino Sala de aula Trabalhos de projeto de mestrado - 2014 |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A era digital em que vivemos atualmente oferece cada vez mais oportunidades de aceder à informação e comunicação. As redes sociais desempenham um papel importante na vida da maioria dos jovens, contudo as suas potencialidades educativas, junto de alunos do terceiro ciclo, ainda são pouco estudadas. Nestes espaços de interação e comunicação podemos encontrar novas formas de promover a aprendizagem autónoma e participada. Com o intuito de explorar o potencial educativo das redes sociais e fomentar a aprendizagem do Inglês para além da sala de aula, criámos um grupo fechado no Facebook para uma turma do 9º ano, ao longo do ano letivo 2013/2014, que constituiu, assim, o nosso estudo de caso. Nesta investigação procurámos compreender em que medida a rentabilização pedagógica de um grupo fechado no Facebook, na disciplina de Inglês, promove a aprendizagem. Para responder a este problema de investigação, a metodologia adotada seguiu uma linha de natureza quantitativa e qualitativa. Reunimos evidências de natureza vária, através da utilização de instrumentos de investigação diversificados. Assim, procedemos à análise documental da atividade registada no mural do grupo no Facebook. Foi aplicado um questionário aos participantes e, realizámos entrevistas semiestruturadas. Analisámos a avaliação obtida pelos alunos na disciplina, no final de cada período letivo, e, finalmente, os resultados alcançados no teste Key for Schools. Os resultados obtidos apontam para um contributo positivo do grupo fechado no Facebook nas aprendizagens dos alunos, onde foi possível desenvolver a comunicação em língua inglesa. Os dados indicam ainda um aumento de interesse e motivação pela disciplina, assim como o desenvolvimento de competências digitais. |
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