Detalhes bibliográficos
| Resumo: | Neste trabalho analisamos as conceções sobre o que é aprender e as abordagens à aprendizagem de 410 estudantes que frequentam o 1º e o 3º ano de cursos de Ciências Socias e de Ciências e Tecnologia, recorrendo a dois instrumentos adaptados para a população estudantil portuguesa (COLIp e ASIr). Para além da identificação do tipo de conceções e abordagens adotadas por estes estudantes e da análise das diferenças existentes tendo em conta o ano de frequência, a área de estudo, o género e o sucesso académico, averiguou-se a relação existente entre conceções e abordagens. Os principais resultados indicam predominância de conceções e abordagens profundas sendo tendencialmente mais profundas nos estudantes do 3º ano e nos estudantes que frequentam cursos de Ciências Sociais na conceção de mudar como pessoa. Em conformidade com a literatura encontramos também correlações positivas entre as conceções e as abordagens. Este texto resulta do Projeto PTDC/CED-EDG/29252/2017 financiado pela FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia de Portugal. |
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| Autores principais: | Chaleta, E. |
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| Outros Autores: | Quaresma, P.; Rato, L.; Leal, F.; Salgado, A.; Saraiva, M. |
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| Assunto: | Abordagens Conceções Ensino Superior Qualidade da aprendizagem |
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| Ano: | 2022 |
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| País: | Portugal |
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| Tipo de documento: | artigo |
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| Tipo de acesso: | acesso aberto |
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| Instituição associada: | Universidade de Évora |
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| Idioma: | português |
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| Origem: | Repositório Científico da Universidade de Évora |
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