Publicação
Processos de ensino e aprendizagem no Ensino Superior em Moçambique: o caso da Universidade Pedagógica
| Resumo: | A pesquisa em educação, voltada para o ensino e aprendizagem, tem crescido acentuadamente nos últimos anos, apresentando uma diversidade de abordagens teóricas e metodológicas, de objetos de estudo e de resultados. O problema desta pesquisa centrou-se nas estratégias de ensino e aprendizagem na universidade Pedagógica de Moçambique. Observou-se que as estratégias de ensino e aprendizagem praticadas nesta instituição baseiam-se essencialmente em aulas expositivas e seminários seja qual for o tipo de conteúdos. Assim, colocam-se as seguintes questões de pesquisa: (1) quais as conceções dos professores sobre as estratégias de ensino e aprendizagem no ensino superior?; e (2) qual a influência dessas conceções nas práticas de ensino e aprendizagem? Para responder a essas questões, foi realizado um estudo empírico com a abordagem qualitativa a partir de questionário aberto aplicado a professores. A presente pesquisa tem como objetivo central perceber quais as conceções dos professores da Universidade Pedagógica acerca do processo de ensino-aprendizagem e como essas conceções permitem melhorar os seus métodos. Contata-se que as conceções dos professores sobre o ensino-aprendizagem podem influenciar a seleção de estratégias e práticas construtivas de ensino e permitem também aumentar a eficácia da ação pedagógica, enriquecendo o próprio processo de mudança. |
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| Autores principais: | Simango, Mandava Brito |
| Assunto: | Processo Ensino-aprendizagem Ensino Superior em Moçambique Eficácia Pedagógica Metodologias ativas Professores do Ensino Superior |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade da Beira Interior |
| Idioma: | português |
| Origem: | uBibliorum |
| Resumo: | A pesquisa em educação, voltada para o ensino e aprendizagem, tem crescido acentuadamente nos últimos anos, apresentando uma diversidade de abordagens teóricas e metodológicas, de objetos de estudo e de resultados. O problema desta pesquisa centrou-se nas estratégias de ensino e aprendizagem na universidade Pedagógica de Moçambique. Observou-se que as estratégias de ensino e aprendizagem praticadas nesta instituição baseiam-se essencialmente em aulas expositivas e seminários seja qual for o tipo de conteúdos. Assim, colocam-se as seguintes questões de pesquisa: (1) quais as conceções dos professores sobre as estratégias de ensino e aprendizagem no ensino superior?; e (2) qual a influência dessas conceções nas práticas de ensino e aprendizagem? Para responder a essas questões, foi realizado um estudo empírico com a abordagem qualitativa a partir de questionário aberto aplicado a professores. A presente pesquisa tem como objetivo central perceber quais as conceções dos professores da Universidade Pedagógica acerca do processo de ensino-aprendizagem e como essas conceções permitem melhorar os seus métodos. Contata-se que as conceções dos professores sobre o ensino-aprendizagem podem influenciar a seleção de estratégias e práticas construtivas de ensino e permitem também aumentar a eficácia da ação pedagógica, enriquecendo o próprio processo de mudança. |
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