Publicação
A formação inicial de professores do ensino liceal em Portugal (1930-1969). O caso do Liceu Normal de Lisboa (Pedro Nunes)
| Resumo: | O estudo foca a formação inicial de professores do ensino liceal desde a crescente afirmação da legitimidade do Estado Novo na educação, com a extinção das escolas normais superiores anexas à s universidades (1930) e a criação das seções de ciências pedagógicas das faculdades de letras, até à sua reorganização (1969), fruto da pressão da procura social pelo ensino liceal. Aborda-se o modelo de formação de professores assente na articulação de três componentes: a formação científica no domínio da especialidade a lecionar pelo docente, a preparação científica do mbito psicopedagógico e a prática de ensino. Consideram-se as condições de acesso e o modelo de estágio, enquanto dimensão central da formação profissional. A análise centra-se nas conferências pedagógicas realizadas pelos estagiários. Recorre-se aos normativos legais e outra documentação arquivística disponível, a par de um conjunto de textos, de diversa natureza, compulsados em diferentes periódicos de educação e ensino, submetidos a análise documental e de conteúdo. Constituíram-se duas séries de conferências “ 1930-1940 e 1957-1969 “ que permitiram captar temas e problemas considerados centrais na formação inicial de professores, nomeadamente, através da ação dos núcleos de estágio existentes nos estabelecimentos escolares, delineando-se algumas linhas de continuidade temática, bem como pontos de evolução. |
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| Autores principais: | Mota, Luís |
| Outros Autores: | Ferreira, António Gomes; Vilhena, Carla |
| Assunto: | Estado Novo Formação de professores Prática pedagógica Ensino liceal |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Algarve |
| Idioma: | português |
| Origem: | Sapientia - Universidade do Algarve |
| Resumo: | O estudo foca a formação inicial de professores do ensino liceal desde a crescente afirmação da legitimidade do Estado Novo na educação, com a extinção das escolas normais superiores anexas à s universidades (1930) e a criação das seções de ciências pedagógicas das faculdades de letras, até à sua reorganização (1969), fruto da pressão da procura social pelo ensino liceal. Aborda-se o modelo de formação de professores assente na articulação de três componentes: a formação científica no domínio da especialidade a lecionar pelo docente, a preparação científica do mbito psicopedagógico e a prática de ensino. Consideram-se as condições de acesso e o modelo de estágio, enquanto dimensão central da formação profissional. A análise centra-se nas conferências pedagógicas realizadas pelos estagiários. Recorre-se aos normativos legais e outra documentação arquivística disponível, a par de um conjunto de textos, de diversa natureza, compulsados em diferentes periódicos de educação e ensino, submetidos a análise documental e de conteúdo. Constituíram-se duas séries de conferências “ 1930-1940 e 1957-1969 “ que permitiram captar temas e problemas considerados centrais na formação inicial de professores, nomeadamente, através da ação dos núcleos de estágio existentes nos estabelecimentos escolares, delineando-se algumas linhas de continuidade temática, bem como pontos de evolução. |
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Atividades financiadas
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