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Educação emocional e música: um estudo com crianças de 3 anos
| Summary: | O desenvolvimento da inteligência emocional desde a infância é crucial para que as crianças aprendam a reconhecer e a controlar as suas próprias emoções. A música é uma linguagem universal e uma fonte de prazer que nos proporciona um misto de sensações e emoções. Por conseguinte, denota um enorme potencial educativo/formativo, na medida em que é capaz de desenvolver nas crianças competências intelectuais, emocionais, sociais e linguísticas. A música e a inteligência emocional são responsáveis e capazes de construir bases para a aprendizagem. A investigação desenvolvida neste estudo, de natureza qualitativa de cariz exploratório, visa compreender como o desenvolvimento emocional em crianças de três anos pode ser potenciado pelas experiências musicais. Desta forma, aborda-se e evidencia-se a importância do desenvolvimento emocional nesta faixa etária, bem como da importância da abordagem contínua da música. O trabalho foi realizado num jardim de infância de Faro, com um grupo de crianças na faixa etária dos três anos, na qual a investigadora procurou responder à principal questão: “Será que o desenvolvimento emocional em crianças de três anos de idade pode ser potenciado pelo contacto com experiências musicais?”. A partir da vivência de um conjunto de atividades lúdicas, tais como, histórias, jogos, desenhos, procurou-se responder aos objetivos específicos do estudo, a fim de compreender se: as crianças associam determinadas emoções a certos tipos de música; a música auxilia no autoconhecimento das emoções básicas; as crianças expressam as emoções que conhecem através de diferentes formas artísticas. Como instrumento de recolha de dados utilizaram-se notas de campo, fotografias, vídeo-gravações e as produções das crianças. Com o desenvolvimento desta investigação, os resultados mostram que as crianças respondem emocionalmente a determinadas músicas e expressam-nas também, a partir de diferentes formas artísticas, tais como a dança e as artes visuais. |
|---|---|
| Main Authors: | Silva, Adriana Melo |
| Subject: | Educação pré-escolar Crianças Emoções Música Artes |
| Year: | 2020 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade do Algarve |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Sapientia - Universidade do Algarve |
| Summary: | O desenvolvimento da inteligência emocional desde a infância é crucial para que as crianças aprendam a reconhecer e a controlar as suas próprias emoções. A música é uma linguagem universal e uma fonte de prazer que nos proporciona um misto de sensações e emoções. Por conseguinte, denota um enorme potencial educativo/formativo, na medida em que é capaz de desenvolver nas crianças competências intelectuais, emocionais, sociais e linguísticas. A música e a inteligência emocional são responsáveis e capazes de construir bases para a aprendizagem. A investigação desenvolvida neste estudo, de natureza qualitativa de cariz exploratório, visa compreender como o desenvolvimento emocional em crianças de três anos pode ser potenciado pelas experiências musicais. Desta forma, aborda-se e evidencia-se a importância do desenvolvimento emocional nesta faixa etária, bem como da importância da abordagem contínua da música. O trabalho foi realizado num jardim de infância de Faro, com um grupo de crianças na faixa etária dos três anos, na qual a investigadora procurou responder à principal questão: “Será que o desenvolvimento emocional em crianças de três anos de idade pode ser potenciado pelo contacto com experiências musicais?”. A partir da vivência de um conjunto de atividades lúdicas, tais como, histórias, jogos, desenhos, procurou-se responder aos objetivos específicos do estudo, a fim de compreender se: as crianças associam determinadas emoções a certos tipos de música; a música auxilia no autoconhecimento das emoções básicas; as crianças expressam as emoções que conhecem através de diferentes formas artísticas. Como instrumento de recolha de dados utilizaram-se notas de campo, fotografias, vídeo-gravações e as produções das crianças. Com o desenvolvimento desta investigação, os resultados mostram que as crianças respondem emocionalmente a determinadas músicas e expressam-nas também, a partir de diferentes formas artísticas, tais como a dança e as artes visuais. |
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