Publicação
O Contributo das Webquests para a Construção do Conhecimento Histórico
| Resumo: | O seguinte relatório é o resultado de uma prática investigativa sobre a aplicação das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, nomeadamente, as webquests, para a construção do conhecimento histórico por parte dos alunos, realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em História, efetuada no Colégios Salesianos de Lisboa – Oficinas de São José. Desta forma, o estudo que se apresenta, assenta na análise e reflexão da aplicação de três estratégias – trabalho de grupo, jogo interativo (Kahoot) e webquest –, sendo o grande foco, a utilização das webquests na sala de aula, na disciplina de História do 3º Ciclo do Ensino Básico, em particular, numa turma do 8º ano de escolaridade e noutra do 9º ano de escolaridade Neste relatório, começo por fazer um enquadramento teórico sobre a teoria construtivista, a aplicação das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na educação e sobre as webquests, seguido de uma caracterização da escola e das turmas onde as metodologias foram aplicadas, onde descreverei o processo, a concretização e os resultados obtidos com as atividades relacionadas com o método de trabalho escolhido. A parte final é composta por uma reflexão final, na qual faço um balanço da utilização da metodologia nas aulas, procurando compreender até que ponto a sua utilização foi benéfica para os alunos, nomeadamente o sucesso obtido pelos alunos, vantagens e desvantagens, constrangimentos e potencialidades da mesma. |
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| Autores principais: | Gomes, Daniela da Silva |
| Assunto: | Webquests Conhecimento Histórico Construtivismo Tecnologias de Informação e Comunicação Constructivism Historical Knowledge Information and Communication Technologies |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O seguinte relatório é o resultado de uma prática investigativa sobre a aplicação das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, nomeadamente, as webquests, para a construção do conhecimento histórico por parte dos alunos, realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em História, efetuada no Colégios Salesianos de Lisboa – Oficinas de São José. Desta forma, o estudo que se apresenta, assenta na análise e reflexão da aplicação de três estratégias – trabalho de grupo, jogo interativo (Kahoot) e webquest –, sendo o grande foco, a utilização das webquests na sala de aula, na disciplina de História do 3º Ciclo do Ensino Básico, em particular, numa turma do 8º ano de escolaridade e noutra do 9º ano de escolaridade Neste relatório, começo por fazer um enquadramento teórico sobre a teoria construtivista, a aplicação das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na educação e sobre as webquests, seguido de uma caracterização da escola e das turmas onde as metodologias foram aplicadas, onde descreverei o processo, a concretização e os resultados obtidos com as atividades relacionadas com o método de trabalho escolhido. A parte final é composta por uma reflexão final, na qual faço um balanço da utilização da metodologia nas aulas, procurando compreender até que ponto a sua utilização foi benéfica para os alunos, nomeadamente o sucesso obtido pelos alunos, vantagens e desvantagens, constrangimentos e potencialidades da mesma. |
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