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Envolvimento académico de estudantes de engenharia: contributos para a validação interna e externa de uma escala de avaliação
| Summary: | Face à relevância do envolvimento académico dos estudantes , e à necessidade da sua avaliação, este artigo analisa a validade interna e externa de uma escala junto de estudantes de engenharia. Uma amostra de 360 estudantes preencheu o Inventário de Envolvimento Académico de Estudantes do Ensino Superior (USEI). Os resultados da Análise Fatorial Confirmatória replicam a estrutura tridimensional do instrumento (Envolvimento Comportamental, Envolvimento Emocional e Envolvimento Cognitivo) junto desta amostra de estudantes, com índices de consistência interna situados entre .61 e .80 para as três dimensões. Em termos de validade externa, apenas a dimensão emocional está relacionada com a intenção de abandono do curso, enquanto que a dimensão comportamental é a única com o impacto estatisticamente significativo na explicação do rendimento académico dos estudantes. |
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| Main Authors: | Costa, Alexandra Ribeiro |
| Other Authors: | Araújo, Alexandra Maria Dantas de Castro; Almeida, Leandro S. |
| Subject: | Ensino Superior Envolvimento académico Abandono Sucesso académico Higher education Academic engagement Dropout Academic success |
| Year: | 2014 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | article |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade do Minho |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Summary: | Face à relevância do envolvimento académico dos estudantes , e à necessidade da sua avaliação, este artigo analisa a validade interna e externa de uma escala junto de estudantes de engenharia. Uma amostra de 360 estudantes preencheu o Inventário de Envolvimento Académico de Estudantes do Ensino Superior (USEI). Os resultados da Análise Fatorial Confirmatória replicam a estrutura tridimensional do instrumento (Envolvimento Comportamental, Envolvimento Emocional e Envolvimento Cognitivo) junto desta amostra de estudantes, com índices de consistência interna situados entre .61 e .80 para as três dimensões. Em termos de validade externa, apenas a dimensão emocional está relacionada com a intenção de abandono do curso, enquanto que a dimensão comportamental é a única com o impacto estatisticamente significativo na explicação do rendimento académico dos estudantes. |
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