Publicação
A música e as emoções no jardim de infância: sentir para aprender
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito do estágio em jardim de infância referente ao curso de Mestrado em Educação Pré-escolar da Universidade do Minho. Este relatório descreve e reflete a realização de um projeto de intervenção pedagógica sob o título: A música e as emoções no jardim-deinfância: sentir para aprender. No âmbito deste projeto são discutidas questões relativas às emoções e à música nas crianças em contexto pré-escolar. Este projeto tinha como objetivo principal responder à questão “Será que a música transmite emoções?” e contemplou os seguintes objetivos: aprofundar o conhecimento sobre as emoções; desenvolver o interesse pela música; apresentar vários estilos de música; compreender se a música nos transmite emoções; averiguar que tipo de emoções determinada música nos transmite. Foi implementado num grupo composto por 15 crianças, todas com 3 anos. As crianças eram muito alegres, energéticas e extrovertidas e eram incrivelmente curiosas, participativas, motivadas e com grande vontade de aprender. Relativamente à metodologia de investigação, recorri à investigação-ação. Considero esta metodologia a mais adequada, pois trata-se de uma metodologia qualitativa, que possibilita um trabalho contínuo em que observar, pesquisar e focalizar levam a uma melhoria da prática. Através desta defini a temática do projeto, planifiquei as atividades e refleti sobre o impacto das mesmas, e para isto, tive de recorrer aos vários instrumentos de recolha de dados. Os principais instrumentos que empreguei foram: a observação direta, a documentação, os registos fotográficos e as produções das crianças. Os objetivos delineados no início deste projeto foram alcançados com sucesso. Através da análise do desenvolvimento das atividades e das produções das crianças, compreendemos que estas são capazes de nomear as emoções que estão a sentir e que os colegas sentem e demonstram bastante interesse pela música. Após a avaliação e reflexão das atividades realizadas compreendemos que as aprendizagens conseguidas pelas crianças foram variadas. Estas demonstraram ser capazes de identificar e reconhecer as emoções que sentem em diversas situações do seu quotidiano e revelaram que, também, são capazes de perceber o que os seus colegas sentem. Em relação, ao subdomínio da música estas aprendizagens também foram notórias. |
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| Autores principais: | Martins, Vânia Sofia Rodrigues |
| Assunto: | Educação pré-escolar Emoções Música Pre-school education Emotions Music Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito do estágio em jardim de infância referente ao curso de Mestrado em Educação Pré-escolar da Universidade do Minho. Este relatório descreve e reflete a realização de um projeto de intervenção pedagógica sob o título: A música e as emoções no jardim-deinfância: sentir para aprender. No âmbito deste projeto são discutidas questões relativas às emoções e à música nas crianças em contexto pré-escolar. Este projeto tinha como objetivo principal responder à questão “Será que a música transmite emoções?” e contemplou os seguintes objetivos: aprofundar o conhecimento sobre as emoções; desenvolver o interesse pela música; apresentar vários estilos de música; compreender se a música nos transmite emoções; averiguar que tipo de emoções determinada música nos transmite. Foi implementado num grupo composto por 15 crianças, todas com 3 anos. As crianças eram muito alegres, energéticas e extrovertidas e eram incrivelmente curiosas, participativas, motivadas e com grande vontade de aprender. Relativamente à metodologia de investigação, recorri à investigação-ação. Considero esta metodologia a mais adequada, pois trata-se de uma metodologia qualitativa, que possibilita um trabalho contínuo em que observar, pesquisar e focalizar levam a uma melhoria da prática. Através desta defini a temática do projeto, planifiquei as atividades e refleti sobre o impacto das mesmas, e para isto, tive de recorrer aos vários instrumentos de recolha de dados. Os principais instrumentos que empreguei foram: a observação direta, a documentação, os registos fotográficos e as produções das crianças. Os objetivos delineados no início deste projeto foram alcançados com sucesso. Através da análise do desenvolvimento das atividades e das produções das crianças, compreendemos que estas são capazes de nomear as emoções que estão a sentir e que os colegas sentem e demonstram bastante interesse pela música. Após a avaliação e reflexão das atividades realizadas compreendemos que as aprendizagens conseguidas pelas crianças foram variadas. Estas demonstraram ser capazes de identificar e reconhecer as emoções que sentem em diversas situações do seu quotidiano e revelaram que, também, são capazes de perceber o que os seus colegas sentem. Em relação, ao subdomínio da música estas aprendizagens também foram notórias. |
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