Publicação
Percurso académico: impacto das variáveis pessoais e contextuais na construção do sucesso escolar em alunos dos PALOP
| Resumo: | No contexto da expansão do Ensino Superior Português, em boa medida decorrente da democratização do acesso e abertura a novos públicos, assume particular relevância o investimento das Instituições de Ensino Superior (IES) na implementação de medidas e políticas que visem a diferenciação pedagógica e a inclusão educativa e sociocultural dos estudantes. Para além de constituir um fator catalisador da permanência e do sucesso académico, a implementação destas iniciativas, ao considerar as características e necessidades de cada grupo específico de estudantes, reflete o compromisso das instituições com uma verdadeira igualdade de oportunidades para todos. O objetivo central do presente estudo é contribuir para uma compreensão dos fatores que podem explicar a adaptação e sucesso académico de estudantes dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) no ES português. Com esse intuito, o estudo apresenta uma análise retrospetiva sobre o percurso académico de um grupo de estudantes da UMinho – provenientes dos PALOP e alojados nas Residências Universitárias (RU) dos Serviços de Ação Social da Universidade do Minho – com base na informação recolhida através da realização de grupos focais. Os temas que organizam a informação coletada versam diferentes momentos da trajetória académica destes estudantes, como a tomada de decisão de estudar numa IES portuguesa, o momento da chegada ao país de acolhimento, os desafios ao longo do trajeto académico, o processo de aculturação e as vivências adaptativas, a conclusão do seu curso e as expectativas de regresso ao país de origem. São, ainda, examinados aspetos relacionados com o processo de escolha do curso e da IES, as expectativas iniciais destes estudantes e perceções em relação ao curso escolhido e ao seu nível de envolvimento com a instituição, a sua inserção na comunidade, os desafios enfrentados e os fatores protetores, a sua perceção dos apoios disponíveis, a vivência em contexto de RU, a abertura ao outro e ao novo, os seus níveis de motivação e convicção na obtenção do grau, bem como a sua perceção de eficácia e sucesso académico. Os dados apontam para uma perceção, pelos estudantes, do sucesso académico como um fenómeno multifatorial, resultante da interação entre fatores pessoais e institucionais, sendo os primeiros os mais valorizados. Observa-se que, na construção do sucesso académico, os participantes destacam o comprometimento, o foco, o autoconhecimento, a motivação intrínseca e o apoio familiar como fatores determinantes, associando o sucesso às estratégias de superação que acionam e emergem como elementos essenciais para lidar com adversidades e sustentar a persistência ao longo da trajetória escolar. Os dados evidenciam, ainda, o reconhecimento da dimensão institucional no processo de construção do sucesso, assumindo-se, como fatores preponderantes, as condições das RU – com um papel essencial na integração e sucesso académico – e a qualidade relacional com docentes, percecionada como elemento potenciador de motivação, sentido de pertença e desempenho académico. Por fim, com base nos resultados obtidos, são apresentadas algumas conclusões e sugestões de intervenção, visando a promoção do sucesso académico em estudantes universitários dos PALOP no ES português. |
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| Autores principais: | Santos, Luísa Teixeira Machado dos |
| Assunto: | Ensino Superior Igualdade de oportunidades Sucesso académico Adaptação académica Estudantes dos PALOP Higher Education Equal opportunities Academic success Academic adaptation PALOP students Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | No contexto da expansão do Ensino Superior Português, em boa medida decorrente da democratização do acesso e abertura a novos públicos, assume particular relevância o investimento das Instituições de Ensino Superior (IES) na implementação de medidas e políticas que visem a diferenciação pedagógica e a inclusão educativa e sociocultural dos estudantes. Para além de constituir um fator catalisador da permanência e do sucesso académico, a implementação destas iniciativas, ao considerar as características e necessidades de cada grupo específico de estudantes, reflete o compromisso das instituições com uma verdadeira igualdade de oportunidades para todos. O objetivo central do presente estudo é contribuir para uma compreensão dos fatores que podem explicar a adaptação e sucesso académico de estudantes dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) no ES português. Com esse intuito, o estudo apresenta uma análise retrospetiva sobre o percurso académico de um grupo de estudantes da UMinho – provenientes dos PALOP e alojados nas Residências Universitárias (RU) dos Serviços de Ação Social da Universidade do Minho – com base na informação recolhida através da realização de grupos focais. Os temas que organizam a informação coletada versam diferentes momentos da trajetória académica destes estudantes, como a tomada de decisão de estudar numa IES portuguesa, o momento da chegada ao país de acolhimento, os desafios ao longo do trajeto académico, o processo de aculturação e as vivências adaptativas, a conclusão do seu curso e as expectativas de regresso ao país de origem. São, ainda, examinados aspetos relacionados com o processo de escolha do curso e da IES, as expectativas iniciais destes estudantes e perceções em relação ao curso escolhido e ao seu nível de envolvimento com a instituição, a sua inserção na comunidade, os desafios enfrentados e os fatores protetores, a sua perceção dos apoios disponíveis, a vivência em contexto de RU, a abertura ao outro e ao novo, os seus níveis de motivação e convicção na obtenção do grau, bem como a sua perceção de eficácia e sucesso académico. Os dados apontam para uma perceção, pelos estudantes, do sucesso académico como um fenómeno multifatorial, resultante da interação entre fatores pessoais e institucionais, sendo os primeiros os mais valorizados. Observa-se que, na construção do sucesso académico, os participantes destacam o comprometimento, o foco, o autoconhecimento, a motivação intrínseca e o apoio familiar como fatores determinantes, associando o sucesso às estratégias de superação que acionam e emergem como elementos essenciais para lidar com adversidades e sustentar a persistência ao longo da trajetória escolar. Os dados evidenciam, ainda, o reconhecimento da dimensão institucional no processo de construção do sucesso, assumindo-se, como fatores preponderantes, as condições das RU – com um papel essencial na integração e sucesso académico – e a qualidade relacional com docentes, percecionada como elemento potenciador de motivação, sentido de pertença e desempenho académico. Por fim, com base nos resultados obtidos, são apresentadas algumas conclusões e sugestões de intervenção, visando a promoção do sucesso académico em estudantes universitários dos PALOP no ES português. |
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