Publication
Projeto educativo TEIP : um estudo de caso
| Summary: | O artigo analisa o processo de autoavaliação de um projeto educativo TEIP situado na região norte de Portugal, considerado como estudo de caso. Partiu-se dos referenciais para análise das políticas curriculares, identificados por Pacheco (2003) como "igualdade/desigualdade" e "homogeneização/diversidade': e da proposta conceptual do "triângulo da diferença» proposto por Wieviorka (2002), em seus três polos: a identidade coletiva; o indivíduo moderno, o sujeito. Seguindo-se uma abordagem qualitativa, escolhemos a técnica de grupo focal, observação direta e análise de documentos normativos e institucionais. Nos resultados da pesquisa identificamos que o processo de auto-avaliação coloca mais as causas do insucesso escolar nos fatores internos relacionados com a motivação e cognição dos alunos} e nos fatores externos ligados à participação dos pais e encarregados de educação} indicando que as estratégias de diferenciação curricular e práticas educativas devem ser revistas, corno forma de promover o sucesso escolar. Concluímos que os alunos são incluídos na escola a partir das diferenças que os especificam, como alunos integrados numa comunidade educativa atingida por problemas sociais e económicos} ou seja, incluídos a partir de sua "identidade coletiva" territorial. O programa TEIP configura-se corno uma proposta de diferenciação curricular que se centra mais nos apoios pedagógicos do que nos planos curriculares. |
|---|---|
| Main Authors: | Guimarães, Edilene Rocha |
| Other Authors: | Pacheco, José Augusto |
| Subject: | currículo diversidade diferença curriculum diversity difference |
| Year: | 2012 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | article |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade do Minho |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Summary: | O artigo analisa o processo de autoavaliação de um projeto educativo TEIP situado na região norte de Portugal, considerado como estudo de caso. Partiu-se dos referenciais para análise das políticas curriculares, identificados por Pacheco (2003) como "igualdade/desigualdade" e "homogeneização/diversidade': e da proposta conceptual do "triângulo da diferença» proposto por Wieviorka (2002), em seus três polos: a identidade coletiva; o indivíduo moderno, o sujeito. Seguindo-se uma abordagem qualitativa, escolhemos a técnica de grupo focal, observação direta e análise de documentos normativos e institucionais. Nos resultados da pesquisa identificamos que o processo de auto-avaliação coloca mais as causas do insucesso escolar nos fatores internos relacionados com a motivação e cognição dos alunos} e nos fatores externos ligados à participação dos pais e encarregados de educação} indicando que as estratégias de diferenciação curricular e práticas educativas devem ser revistas, corno forma de promover o sucesso escolar. Concluímos que os alunos são incluídos na escola a partir das diferenças que os especificam, como alunos integrados numa comunidade educativa atingida por problemas sociais e económicos} ou seja, incluídos a partir de sua "identidade coletiva" territorial. O programa TEIP configura-se corno uma proposta de diferenciação curricular que se centra mais nos apoios pedagógicos do que nos planos curriculares. |
|---|
Funded activities
No funded projects found.