Publicação
Meu, teu, nosso: o conhecimento da vida animal e vegetal como promotor de gestos de partilha entre pares e de responsabilidade
| Resumo: | O presente relatório de estágio inserido no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico, foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada I e II. Este decorreu em contexto de Educação Pré-Escolar, numa sala dos três anos, com 20 crianças, delas 13 do sexo feminino e 7 do sexo masculino e, posteriormente, em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa sala do 2.º ano, com 23 alunos, dos quais 13 sendo do sexo feminino e 10 do sexo masculino. O tema do Projeto, "Meu, teu nosso: o conhecimento da vida animal e vegetal como promotor de gestos de partilha entre pares e de responsabilidade", emergiu dos interesses e fragilidades dos grupos de crianças, onde num contexto se trabalhou a partilha e noutro a responsabilidade mediante o conhecimento da vida animal, no primeiro contexto, e a vida vegetal, no segundo. Deste modo, estabeleceu-se uma série de objetivos com o intuito de direcionar o projeto, sendo um destes objetivos a realização de atividades que tivessem por base os interesses de cada criança sobre a vida animal/vegetal, proporcionando assim aprendizagens significativas e desafiadoras. Consequentemente, sensibilizar as crianças para a preservação da vida animal e da vida vegetal. A metodologia sustentada neste projeto foi baseada na abordagem de investigação-ação, uma investigação participativa, colaborativa, reflexiva com o intuito de mudar o problema/necessidade encontrada na sala. No decorrer da prática foi tida em atenção também a metodologia de trabalho de projeto, para a resolução de problemas, onde se mobilizaram as atitudes, capacidades e conhecimentos previamente obtidos pelas crianças, corroborando a aquisição e o desenvolvimento de novas competências. Como resultado, é de evidenciar o envolvimento das crianças durante todo o seu ensino-aprendizagem, tanto nos momentos de planificação como de avaliação. As atividades realizadas são evidências dos conhecimentos adquiridos sobre a vida animal e a vida vegetal. Mediante grelhas de observação, foi possível constatar que este conhecimento da vida animal e vegetal resultou como meio promotor de valores de partilha entre pares em contexto Pré-Escolar e valores de responsabilidade em contexto 1.º CEB. |
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| Autores principais: | Amaral, Leonor Freitas do |
| Assunto: | Partilha Responsabilidade Valores Vida animal Vida vegetal Sharing Responsibility Values Animal life Plant life Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de estágio inserido no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico, foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada I e II. Este decorreu em contexto de Educação Pré-Escolar, numa sala dos três anos, com 20 crianças, delas 13 do sexo feminino e 7 do sexo masculino e, posteriormente, em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa sala do 2.º ano, com 23 alunos, dos quais 13 sendo do sexo feminino e 10 do sexo masculino. O tema do Projeto, "Meu, teu nosso: o conhecimento da vida animal e vegetal como promotor de gestos de partilha entre pares e de responsabilidade", emergiu dos interesses e fragilidades dos grupos de crianças, onde num contexto se trabalhou a partilha e noutro a responsabilidade mediante o conhecimento da vida animal, no primeiro contexto, e a vida vegetal, no segundo. Deste modo, estabeleceu-se uma série de objetivos com o intuito de direcionar o projeto, sendo um destes objetivos a realização de atividades que tivessem por base os interesses de cada criança sobre a vida animal/vegetal, proporcionando assim aprendizagens significativas e desafiadoras. Consequentemente, sensibilizar as crianças para a preservação da vida animal e da vida vegetal. A metodologia sustentada neste projeto foi baseada na abordagem de investigação-ação, uma investigação participativa, colaborativa, reflexiva com o intuito de mudar o problema/necessidade encontrada na sala. No decorrer da prática foi tida em atenção também a metodologia de trabalho de projeto, para a resolução de problemas, onde se mobilizaram as atitudes, capacidades e conhecimentos previamente obtidos pelas crianças, corroborando a aquisição e o desenvolvimento de novas competências. Como resultado, é de evidenciar o envolvimento das crianças durante todo o seu ensino-aprendizagem, tanto nos momentos de planificação como de avaliação. As atividades realizadas são evidências dos conhecimentos adquiridos sobre a vida animal e a vida vegetal. Mediante grelhas de observação, foi possível constatar que este conhecimento da vida animal e vegetal resultou como meio promotor de valores de partilha entre pares em contexto Pré-Escolar e valores de responsabilidade em contexto 1.º CEB. |
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