Publicação
Do texto dramático à leitura em voz alta : um estudo com crianças do 5.º ano de escolaridade
| Resumo: | O presente relatório diz respeito ao trabalho efetuado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), pertencente ao Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB) e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico (2.ºCEB). Além de caracterizarmos os contextos educativos onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, descrevemos a intervenção pedagógica que efetuamos, por áreas: Português, Matemática, Estudo do Meio e Expressão e Educação Físico-Motora e Plástica (1.º CEB) e Português e História e Geografia de Portugal (2.º CEB). Apresentamos, ainda, um trabalho de investigação, implementado durante a prática no 2.º ciclo do Ensino Básico, que teve como questão de investigação ‘Como promover a competência de leitura em voz alta através do texto dramático?’, e que pretendeu: compreender a perceção de leitura em voz alta de alunos do 5.º ano de escolaridade; analisar a competência de leitura em voz alta do grupo de alunos envolvidos no estudo, antes e após a nossa intervenção; refletir sobre o modo como se pode despertar o gosto pela leitura através do texto dramático e, ao mesmo tempo, promover a competência literária dos alunos. Para tal, desenhou-se um estudo de natureza mista, do tipo ‘estudo de caso’, que explorou dados advindos da aplicação de questionários, da recolha documental e da interação pedagógica. Os resultados do estudo permitiram concluir que, após as atividades dinamizadas, os alunos desenvolveram e ampliaram competências literárias, nomeadamente de interpretação de textos dramáticos; passaram a associar a leitura, nomeadamente a de textos dramáticos, a um momento prazeroso; e começaram a ter cuidado com aspetos fundamentais (como tom de voz, dar às palavras o valor que as representa, entre outros) na sua performance leitora em voz alta. |
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| Autores principais: | Santos, Maria Vale |
| Assunto: | Leitura em voz alta Competência literária Educação literária Texto dramático Gosto pela leitura Reading aloud Literary competence Literary education Dramatic text Pleasure of reading |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | O presente relatório diz respeito ao trabalho efetuado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), pertencente ao Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB) e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico (2.ºCEB). Além de caracterizarmos os contextos educativos onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, descrevemos a intervenção pedagógica que efetuamos, por áreas: Português, Matemática, Estudo do Meio e Expressão e Educação Físico-Motora e Plástica (1.º CEB) e Português e História e Geografia de Portugal (2.º CEB). Apresentamos, ainda, um trabalho de investigação, implementado durante a prática no 2.º ciclo do Ensino Básico, que teve como questão de investigação ‘Como promover a competência de leitura em voz alta através do texto dramático?’, e que pretendeu: compreender a perceção de leitura em voz alta de alunos do 5.º ano de escolaridade; analisar a competência de leitura em voz alta do grupo de alunos envolvidos no estudo, antes e após a nossa intervenção; refletir sobre o modo como se pode despertar o gosto pela leitura através do texto dramático e, ao mesmo tempo, promover a competência literária dos alunos. Para tal, desenhou-se um estudo de natureza mista, do tipo ‘estudo de caso’, que explorou dados advindos da aplicação de questionários, da recolha documental e da interação pedagógica. Os resultados do estudo permitiram concluir que, após as atividades dinamizadas, os alunos desenvolveram e ampliaram competências literárias, nomeadamente de interpretação de textos dramáticos; passaram a associar a leitura, nomeadamente a de textos dramáticos, a um momento prazeroso; e começaram a ter cuidado com aspetos fundamentais (como tom de voz, dar às palavras o valor que as representa, entre outros) na sua performance leitora em voz alta. |
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