Publicação
Prática de Ensino Supervisionado e investigação sobre estratégias inclusivas em contexto de Educação Pré-Escolar
| Resumo: | O presente Relatório Final de Estágio encontra-se estruturado em duas partes: a primeira centra-se numa reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas em contexto educativo, nomeadamente no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e na Educação Pré-Escolar (EPE), apresentadas segundo a ordem cronológica dos estágios realizados. A segunda parte diz respeito ao trabalho de investigação que dá título ao relatório, intitulado “Prática de Ensino Supervisionado e investigação sobre estratégias inclusivas em contexto de Educação Pré-Escolar”. A Educação Inclusiva assume, atualmente, um papel central na intervenção educativa, particularmente no contexto da EPE, onde a diversidade das crianças é cada vez mais evidente. As Necessidades de Saúde Específicas (NSE), pela sua complexidade e impacto no quotidiano infantil, exigem dos educadores de infância uma reflexão permanente sobre práticas que promovam a participação, o bem-estar e o desenvolvimento integral de todas as crianças. Neste sentido, torna-se fundamental compreender de que forma estes profissionais interpretam os princípios orientadores da inclusão e mobilizam estratégias adequadas para responder às exigências inerentes às NSE em contexto educativo. A investigação desenvolvida teve como principal objetivo analisar as perceções dos educadores de infância relativamente à Educação Inclusiva na EPE, com particular enfoque na resposta às NSE. O estudo surgiu a partir da observação de práticas pedagógicas em contexto de estágio, que evidenciaram a importância das dinâmicas colaborativas, das adaptações curriculares e da articulação com as famílias. Metodologicamente, foi realizada uma investigação de natureza descritiva, recorrendo a um inquérito por questionário online aplicado a educadores de infância a nível nacional. Os resultados obtidos junto de 192 p articipantes revelam a integração de princípios inclusivos nas práticas, destacando-se a adaptação de rotinas e a promoção da participação em grupo. Evidencia-se ainda a valorização da formação contínua, para o desenvolvimento de competências e para a superação de desafios associados às NSE, nomeadamente a gestão de recursos, a comunicação interdisciplinar e a necessidade de apoio especializado. |
|---|---|
| Autores principais: | Pinho, Liliana Filipa Teixeira |
| Assunto: | Educação Inclusiva Necessidades de Saúde Específicas Educação Pré-Escolar Práticas Pedagógicas Perceções de Educadores Inclusive Education Specific Health Needs Preschool Education Pedagogical Practices Educators' Perceptions |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso embargado |
| Instituição associada: | Universidade Politécnica de Viseu |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico da Universidade Politécnica de Viseu |
| Resumo: | O presente Relatório Final de Estágio encontra-se estruturado em duas partes: a primeira centra-se numa reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas em contexto educativo, nomeadamente no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e na Educação Pré-Escolar (EPE), apresentadas segundo a ordem cronológica dos estágios realizados. A segunda parte diz respeito ao trabalho de investigação que dá título ao relatório, intitulado “Prática de Ensino Supervisionado e investigação sobre estratégias inclusivas em contexto de Educação Pré-Escolar”. A Educação Inclusiva assume, atualmente, um papel central na intervenção educativa, particularmente no contexto da EPE, onde a diversidade das crianças é cada vez mais evidente. As Necessidades de Saúde Específicas (NSE), pela sua complexidade e impacto no quotidiano infantil, exigem dos educadores de infância uma reflexão permanente sobre práticas que promovam a participação, o bem-estar e o desenvolvimento integral de todas as crianças. Neste sentido, torna-se fundamental compreender de que forma estes profissionais interpretam os princípios orientadores da inclusão e mobilizam estratégias adequadas para responder às exigências inerentes às NSE em contexto educativo. A investigação desenvolvida teve como principal objetivo analisar as perceções dos educadores de infância relativamente à Educação Inclusiva na EPE, com particular enfoque na resposta às NSE. O estudo surgiu a partir da observação de práticas pedagógicas em contexto de estágio, que evidenciaram a importância das dinâmicas colaborativas, das adaptações curriculares e da articulação com as famílias. Metodologicamente, foi realizada uma investigação de natureza descritiva, recorrendo a um inquérito por questionário online aplicado a educadores de infância a nível nacional. Os resultados obtidos junto de 192 p articipantes revelam a integração de princípios inclusivos nas práticas, destacando-se a adaptação de rotinas e a promoção da participação em grupo. Evidencia-se ainda a valorização da formação contínua, para o desenvolvimento de competências e para a superação de desafios associados às NSE, nomeadamente a gestão de recursos, a comunicação interdisciplinar e a necessidade de apoio especializado. |
|---|
Atividades financiadas
Não foram encontrados projetos financiados.