Publicação
Aprendizagem da leitura e da escrita numa criança com perturbação do desenvolvimento intelectual: o contributo do método das 28 palavras
| Resumo: | Resumo O presente Projeto de Investigação incide sobre a literacia e tem como propósito ensinar a ler e escrever uma criança com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual (PDI). Esta Investigação-Ação (IA) tem como principal objetivo perceber em que medida a utilização do método das 28 palavras promove o desenvolvimento de competências de leitura e de escrita numa criança do 1º Ciclo do Ensino Básico, que apresenta Perturbação do Desenvolvimento Intelectual Como forma de intervenção delineou-se um plano que envolvia um conjunto de atividades realizadas durante o terceiro período, nas quais a criança experienciou a leitura e a escrita através do contacto e do trabalho com diversos materiais escritos. Através da presente Investigação-Ação o objetivo é também refletir sobre a temática da PDI e, por outro lado, conhecer o impacto/influência da implementação do método das 28 palavras em crianças com PDI. Por esta razão, pareceu-nos importante formular duas questões que fundamentaram neste estudo: I) Que competências de leitura e de escrita podem, através do método das 28 palavras, ser desenvolvidas numa criança que apresenta PDI? II) Qual a influência/impacto da implementação do método das 28 palavras na aprendizagem da leitura e da escrita em crianças que apresentam PDI? As questões centrais da presente investigação foram desdobradas em duas subquestões de modo a identificar a natureza da informação a pesquisar: I) Como desenvolver a consciência fonológica numa criança com PDI? II) Em que medida a promoção de estratégias e atividades que envolvem a leitura e a escrita funcional facilitam o desenvolvimento da autonomia da criança com PDI? Trata-se de um estudo de natureza exploratória, com caráter qualitativo de caso único, não sendo possível a sua replicação, nem generalização. Verificámos melhorias significativas no que diz respeito à compreensão e interpretação da informação lida, uma vez que a criança, no final do estudo, ainda necessita de apoio gráfico para concretizar as tarefas. Todavia foi possível observar progressos nas competências de leitura na aluna objeto de estudo, de forma particular ao nível da decifração do código escrito. Além disso, verificou-se um aumento do nível de autoestima e uma maior inclusão da aluna, nomeadamente através de uma maior participação nas atividades realizadas na turma. |
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| Autores principais: | Coelho, Elisabete Maria Salgado Batista |
| Assunto: | Literacia Perturbação do desenvolvimento intelectual Aprendizagem da leitura Método da leitura das 28 palavras Leitura Escrita funcional Aprendizagem da escrita Literacy Disruption of intellectual development Learning reading and Writing Learning writing Method of the 28 words Reading and functional writing |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Politécnica de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico da Universidade Politécnica de Lisboa |
| Resumo: | Resumo O presente Projeto de Investigação incide sobre a literacia e tem como propósito ensinar a ler e escrever uma criança com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual (PDI). Esta Investigação-Ação (IA) tem como principal objetivo perceber em que medida a utilização do método das 28 palavras promove o desenvolvimento de competências de leitura e de escrita numa criança do 1º Ciclo do Ensino Básico, que apresenta Perturbação do Desenvolvimento Intelectual Como forma de intervenção delineou-se um plano que envolvia um conjunto de atividades realizadas durante o terceiro período, nas quais a criança experienciou a leitura e a escrita através do contacto e do trabalho com diversos materiais escritos. Através da presente Investigação-Ação o objetivo é também refletir sobre a temática da PDI e, por outro lado, conhecer o impacto/influência da implementação do método das 28 palavras em crianças com PDI. Por esta razão, pareceu-nos importante formular duas questões que fundamentaram neste estudo: I) Que competências de leitura e de escrita podem, através do método das 28 palavras, ser desenvolvidas numa criança que apresenta PDI? II) Qual a influência/impacto da implementação do método das 28 palavras na aprendizagem da leitura e da escrita em crianças que apresentam PDI? As questões centrais da presente investigação foram desdobradas em duas subquestões de modo a identificar a natureza da informação a pesquisar: I) Como desenvolver a consciência fonológica numa criança com PDI? II) Em que medida a promoção de estratégias e atividades que envolvem a leitura e a escrita funcional facilitam o desenvolvimento da autonomia da criança com PDI? Trata-se de um estudo de natureza exploratória, com caráter qualitativo de caso único, não sendo possível a sua replicação, nem generalização. Verificámos melhorias significativas no que diz respeito à compreensão e interpretação da informação lida, uma vez que a criança, no final do estudo, ainda necessita de apoio gráfico para concretizar as tarefas. Todavia foi possível observar progressos nas competências de leitura na aluna objeto de estudo, de forma particular ao nível da decifração do código escrito. Além disso, verificou-se um aumento do nível de autoestima e uma maior inclusão da aluna, nomeadamente através de uma maior participação nas atividades realizadas na turma. |
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