Publicação
Da relação entre os processos de análise e interpretação textual e o desempenho na resolução de problemas matemáticos: o caso de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar (PSEPE) e na Prática de Ensino Supervisionada (PES) no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A investigação subjacente a este relatório visa evidenciar a relação entre as áreas curriculares de Português e de Matemática e a sua importância, nomeadamente na relação entre a interpretação e compreensão de enunciados de problemas matemáticos e a sua resolução. Desta forma, pretendemos demonstrar que uma deficiente interpretação do enunciado origina um elevado número de resoluções erradas. Para além disto, esta investigação também pretende provar que as dificuldades de interpretação textual se atenuam através de uma aprendizagem articulada do Português com a Matemática, reforçando a ideia de que uma boa capacidade de análise de texto desencadeia uma igualmente boa capacidade de resolução de problemas. O trabalho desenvolvido surge da necessidade de investigar as dificuldades manifestadas pelos alunos do 4.º ano de escolaridade, dificuldades que constituem uma preocupação constante, para os docentes e população escolar em geral. Desta forma, 26 alunos frequentadores do 4.º ano constituem a amostra do estudo. Efetivamente, este é um estudo que permite verificar se os alunos, com aptidão para interpretar e compreender enunciados matemáticos, têm ou não mais facilidade e melhores resultados a Matemática, nomeadamente, na resolução de problemas. Pretende-se assim verificar em que medida o Português contribui, ao nível da compreensão e interpretação textuais, para um melhor desempenho na resolução de problemas, percebendo como se poderá estabelecer essa relação e porquê. Desta forma, foi pedido aos alunos que resolvessem problemas matemáticos em três fases distintas, nomeadamente, pré-teste aplicando a metodologia habitualmente utilizada por estes, teste treinando a aplicação de uma nova metodologia e pós-teste aplicando total e autonomamente esta nova metodologia, cabendo à docente investigadora explicitar os objetivos da metodologia e estratégia da sua aplicação, comprovando a sua eficácia. Com o intuito de se dar resposta à questão-problema e objetivos da investigação adotámos uma metodologia qualitativa, através da opção metodológica da investigação-ação, especificamente recorrendo ao método Design-Based Research (DBR). Os resultados obtidos comprovam a importância de uma adequada compreensão e interpretação textual ao nível do Português na resolução dos problemas matemáticos. Na verdade, verificou-se uma melhoria na capacidade de compreensão dos enunciados, através da inclusão na prática pedagógica da resolução de problemas e da leitura e análise de textos matemáticos. |
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| Autores principais: | Miguel, Nádia Filipa Marques |
| Assunto: | Português Interpretação textual Matemática Resolução de problemas Compreensão de enunciados Portuguese Text interpretation Mathematics Problem solving Enunciations compreension |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade Politécnica de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico da Universidade Politécnica de Castelo Branco |
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar (PSEPE) e na Prática de Ensino Supervisionada (PES) no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A investigação subjacente a este relatório visa evidenciar a relação entre as áreas curriculares de Português e de Matemática e a sua importância, nomeadamente na relação entre a interpretação e compreensão de enunciados de problemas matemáticos e a sua resolução. Desta forma, pretendemos demonstrar que uma deficiente interpretação do enunciado origina um elevado número de resoluções erradas. Para além disto, esta investigação também pretende provar que as dificuldades de interpretação textual se atenuam através de uma aprendizagem articulada do Português com a Matemática, reforçando a ideia de que uma boa capacidade de análise de texto desencadeia uma igualmente boa capacidade de resolução de problemas. O trabalho desenvolvido surge da necessidade de investigar as dificuldades manifestadas pelos alunos do 4.º ano de escolaridade, dificuldades que constituem uma preocupação constante, para os docentes e população escolar em geral. Desta forma, 26 alunos frequentadores do 4.º ano constituem a amostra do estudo. Efetivamente, este é um estudo que permite verificar se os alunos, com aptidão para interpretar e compreender enunciados matemáticos, têm ou não mais facilidade e melhores resultados a Matemática, nomeadamente, na resolução de problemas. Pretende-se assim verificar em que medida o Português contribui, ao nível da compreensão e interpretação textuais, para um melhor desempenho na resolução de problemas, percebendo como se poderá estabelecer essa relação e porquê. Desta forma, foi pedido aos alunos que resolvessem problemas matemáticos em três fases distintas, nomeadamente, pré-teste aplicando a metodologia habitualmente utilizada por estes, teste treinando a aplicação de uma nova metodologia e pós-teste aplicando total e autonomamente esta nova metodologia, cabendo à docente investigadora explicitar os objetivos da metodologia e estratégia da sua aplicação, comprovando a sua eficácia. Com o intuito de se dar resposta à questão-problema e objetivos da investigação adotámos uma metodologia qualitativa, através da opção metodológica da investigação-ação, especificamente recorrendo ao método Design-Based Research (DBR). Os resultados obtidos comprovam a importância de uma adequada compreensão e interpretação textual ao nível do Português na resolução dos problemas matemáticos. Na verdade, verificou-se uma melhoria na capacidade de compreensão dos enunciados, através da inclusão na prática pedagógica da resolução de problemas e da leitura e análise de textos matemáticos. |
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