Publicação
Le Kamishibaï plurilingue: de la création à la mise en œuvre
| Resumo: | L'atelier se situe dans le cadre théorique des approches plurielles, définies dans le CARAP (Cadre de Référence pour les Approches Plurielles https://carap.ecml.at/CARAP/tabid/2332/language/fr-FR/Default.aspx). Il vise faire découvrir aux participants le rôle du kamishibaï plurilingue (Vernetto, 2018), dans le cadre d’un projet Erasmus+ (“ Kamilala un projet de création et d'inclusion sociale par l’ouverture aux langues et aux cultures” https://kamilala.org/), dans une éducation à la diversité linguistique, culturelle et sociale (Silva, Martins, & Faneca, 2022) plus inclusive. Nous souhaitons, à travers l’analyse de pratiques, réfléchir aux notions de plurilinguisme et d’approches plurielles. Les kamishibaïs, qui serviront de support à l’analyse de pratiques, ont été produits lors des concours organisés par les partenaires internationaux (Association Dulala, Université d’Aveiro, Université Paris 8, Université Aristote de Thessalonique, Région de la Vallée d’Aoste) (Pedley & Stevanato, 2018). En termes de méthodologie de travail, cet atelier privilégiera l’alternance de moments de grand groupe (découverte de l’outil et mise en commun) avec des analyses en plus petits groupes. Notre atelier se déroulera en trois étapes : • La découverte de l’outil par une narration plurilingue d’un kamishibaï plurilingue produit par des enfants lors d’un projet transdisciplinaire et pluriculturel (Faneca et al., 2021); • L’analyse de réalisations par les participant.e.s autour de trois grandes thématiques : a. l’insertion des langues et la narration plurilingue ; b. l’implication du groupe par la créativité, l’auteurisation ; c. la transférabilité de l’outil en contexte; • La mise en commun et les échanges à partir des différents retours réflexifs. Nous terminerons par le partage de supports et de matériaux pédagogiques disponibles en ligne sur le site de l’Association Dulala, permettant d'approfondir les notions abordées et d’être en mesure, pour les participant.e.s d’expérimenter cet outil dans leurs contextes. Dans cet atelier nous souhaitons faire découvrir les atouts d’un outil pédagogique de narration plurilingue, tout en attendant que les participants se sentent motivés à développer cet outil dans leurs contextes d’action éducative, dans le contexte d’une éducation plus inclusive, capable de faire (re) connaître les atouts de la diversité. |
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| Autores principais: | Leroy, Delphine |
| Outros Autores: | Faneca, Rosa Maria; Martins, Filomena; Moussouri, Evangelia; Prax-Dubois, Pascale; Peel, Joyce; Stevanato, Anna; Vernetto, Gabriella |
| Assunto: | Kamishibaïs plurilingues Plurilinguisme Approches plurielles Narration plurilingue Créativité |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | francês |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | L'atelier se situe dans le cadre théorique des approches plurielles, définies dans le CARAP (Cadre de Référence pour les Approches Plurielles https://carap.ecml.at/CARAP/tabid/2332/language/fr-FR/Default.aspx). Il vise faire découvrir aux participants le rôle du kamishibaï plurilingue (Vernetto, 2018), dans le cadre d’un projet Erasmus+ (“ Kamilala un projet de création et d'inclusion sociale par l’ouverture aux langues et aux cultures” https://kamilala.org/), dans une éducation à la diversité linguistique, culturelle et sociale (Silva, Martins, & Faneca, 2022) plus inclusive. Nous souhaitons, à travers l’analyse de pratiques, réfléchir aux notions de plurilinguisme et d’approches plurielles. Les kamishibaïs, qui serviront de support à l’analyse de pratiques, ont été produits lors des concours organisés par les partenaires internationaux (Association Dulala, Université d’Aveiro, Université Paris 8, Université Aristote de Thessalonique, Région de la Vallée d’Aoste) (Pedley & Stevanato, 2018). En termes de méthodologie de travail, cet atelier privilégiera l’alternance de moments de grand groupe (découverte de l’outil et mise en commun) avec des analyses en plus petits groupes. Notre atelier se déroulera en trois étapes : • La découverte de l’outil par une narration plurilingue d’un kamishibaï plurilingue produit par des enfants lors d’un projet transdisciplinaire et pluriculturel (Faneca et al., 2021); • L’analyse de réalisations par les participant.e.s autour de trois grandes thématiques : a. l’insertion des langues et la narration plurilingue ; b. l’implication du groupe par la créativité, l’auteurisation ; c. la transférabilité de l’outil en contexte; • La mise en commun et les échanges à partir des différents retours réflexifs. Nous terminerons par le partage de supports et de matériaux pédagogiques disponibles en ligne sur le site de l’Association Dulala, permettant d'approfondir les notions abordées et d’être en mesure, pour les participant.e.s d’expérimenter cet outil dans leurs contextes. Dans cet atelier nous souhaitons faire découvrir les atouts d’un outil pédagogique de narration plurilingue, tout en attendant que les participants se sentent motivés à développer cet outil dans leurs contextes d’action éducative, dans le contexte d’une éducation plus inclusive, capable de faire (re) connaître les atouts de la diversité. |
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Atividades financiadas
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