Publicação
Tecnologia educativa: um contributo para a compreensão das representações dos professores àcerca da sua prática lectiva
| Resumo: | O presente estudo aborda a problemática da introdução das Novas tecnologias e do seu papel na Educação face aos desafios do futuro. Assume a articulação da Tecnologia Educativa, das Teorias Psicológicas da Aprendizagem e da Formação de Professores. A investigação teve, como finalidade, o diagnóstico da relação entre a perspectiva construtivista da utilização dos media, na prática docente, e a formação dos professores em Tecnologia Educativa. A população alvo foi constituída pelo conjunto de professores a leccionar Matemática nas escolas da DREN, no ano lectivo de 1993/1994. Os resultados da pesquisa parecem apontar para um diferente posicionamento da fomação em Tecnologia Educativa, tendo em consideração os factores psico-cognitivos da construção do conhecimento do aluno e a transformação que a utilização dos media provoca na desempenho do professor. Pensamos, pois, que será necessário reler a própria formação de professores na área da Tecnologia Educativa, à luz de posteriores investigações, que possam melhor esclarecer e aprofimdar esta problemática. |
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| Autores principais: | Alves, Maria da Graça Dias Ferreira |
| Assunto: | Teorias da aprendizagem Tecnologia educativa Formação de professores Inovação pedagógica |
| Ano: | 1995 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | português |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | O presente estudo aborda a problemática da introdução das Novas tecnologias e do seu papel na Educação face aos desafios do futuro. Assume a articulação da Tecnologia Educativa, das Teorias Psicológicas da Aprendizagem e da Formação de Professores. A investigação teve, como finalidade, o diagnóstico da relação entre a perspectiva construtivista da utilização dos media, na prática docente, e a formação dos professores em Tecnologia Educativa. A população alvo foi constituída pelo conjunto de professores a leccionar Matemática nas escolas da DREN, no ano lectivo de 1993/1994. Os resultados da pesquisa parecem apontar para um diferente posicionamento da fomação em Tecnologia Educativa, tendo em consideração os factores psico-cognitivos da construção do conhecimento do aluno e a transformação que a utilização dos media provoca na desempenho do professor. Pensamos, pois, que será necessário reler a própria formação de professores na área da Tecnologia Educativa, à luz de posteriores investigações, que possam melhor esclarecer e aprofimdar esta problemática. |
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