Publicação
A leitura literária como expressão da subjetividade: poesia e música na sala de aula do 8º ano do ensino fundamental
| Resumo: | Esta pesquisa apresenta uma proposta de intervenção desenvolvida na Escola Municipal Vereador Antônio Duarte Lopes, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Ao reconhecer a dificuldade de trabalhar a leitura literária no Ensino Fundamental agravada com o contexto pós-pandêmico e o uso excessivo das tecnologias, procurei estimular o interesse dos alunos com atividades que incluíram leitura de poemas e suas versões musicalizadas. Como fundamentação teórica na orientação desse processo, partimos do conceito de cartografia, formulado por Gilles Deleuze e Felix Guattari em Mil Platôs (1980), e desenvolvido posteriormente por um grupo de pesquisadores brasileiros (ESCÓSSIA; KASTRUP; PASSOS, 2015). A cartografia parte da ressignificação do conceito de metodologia e a subverte na medida em que não há regras nem objetivos preestabelecidos, mas sim um traçado sobre as metas a serem alcançadas a ser delineado durante o percurso. Por essa razão, as rodas de conversa, por sua espontaneidade e descentramento, foram escolhidas como espaço privilegiado de troca e compartilhamento entre os alunos, suas leituras e experiências singulares. A partir dessa proposta de intervenção, constatou-se que é possível envolver os alunos do Ensino Fundamental com a leitura literária, a partir de atividades lúdicas, as quais, como foi observado, despertaram o interesse, a curiosidade e participação nas atividades propostas. |
|---|---|
| Autores principais: | Freitas, Andrea Camelo de |
| Assunto: | Rodas de leitura Subjetividade Experiência Poesia Música Liberdade de expressão Reading circles Subjectivity Experience Poetry Music Freedom of expression LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LITERATURA BRASILEIRA |
| Ano: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | IBICT |
| Idioma: | português |
| Origem: | Oasisbr |
| Resumo: | Esta pesquisa apresenta uma proposta de intervenção desenvolvida na Escola Municipal Vereador Antônio Duarte Lopes, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Ao reconhecer a dificuldade de trabalhar a leitura literária no Ensino Fundamental agravada com o contexto pós-pandêmico e o uso excessivo das tecnologias, procurei estimular o interesse dos alunos com atividades que incluíram leitura de poemas e suas versões musicalizadas. Como fundamentação teórica na orientação desse processo, partimos do conceito de cartografia, formulado por Gilles Deleuze e Felix Guattari em Mil Platôs (1980), e desenvolvido posteriormente por um grupo de pesquisadores brasileiros (ESCÓSSIA; KASTRUP; PASSOS, 2015). A cartografia parte da ressignificação do conceito de metodologia e a subverte na medida em que não há regras nem objetivos preestabelecidos, mas sim um traçado sobre as metas a serem alcançadas a ser delineado durante o percurso. Por essa razão, as rodas de conversa, por sua espontaneidade e descentramento, foram escolhidas como espaço privilegiado de troca e compartilhamento entre os alunos, suas leituras e experiências singulares. A partir dessa proposta de intervenção, constatou-se que é possível envolver os alunos do Ensino Fundamental com a leitura literária, a partir de atividades lúdicas, as quais, como foi observado, despertaram o interesse, a curiosidade e participação nas atividades propostas. |
|---|
Atividades financiadas
Não foram encontrados projetos financiados.