Publicação
Leitura e escrita na educação infantil: delineando as práticas pedagógicas a partir dos documentos oficiais RCNEI, DCNEIi e BNCC
| Resumo: | O presente estudo tem por intenção delinear as orientações acerca das práticas de leitura e escrita no contexto da educação infantil, à luz de documentos institucionais como RCNEI, DCNEI e BNCC. O trabalho tem caráter bibliográfico uma vez que se fará mediante a leitura e análise do que apontam esses documentos sobre os primeiros contatos da criança com a leitura e escrita. Todavia, compreendemos que esse contato da criança se faz mediante as interações que antecedem o ingresso nas instituições de Educação Infantil, e que seu interesse, participação e envolvimento com esses processos resultam da qualidade das interações que são ofertadas. Constatamos nas leituras que as direções encontradas nos três documentos nos levam a experiências de leitura e escrita que decorrem de interações prazerosas, leves permeada de significados e representações para a criança, distantes de práticas mecânicas baseadas em repetições desprovidas de significados e que não fazem nenhum sentido no desenvolvimento, aprendizagem e encanto pelo mundo da leitura e escrita. |
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| Autores principais: | Raiolene, Matos Leal Marinho |
| Assunto: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PRE-ESCOLAR Leitura Escrita Educação Infantil Reading Writing Child education |
| Ano: | 2022 |
| País: | Brasil |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | IBICT |
| Idioma: | português |
| Origem: | Oasisbr |
| Resumo: | O presente estudo tem por intenção delinear as orientações acerca das práticas de leitura e escrita no contexto da educação infantil, à luz de documentos institucionais como RCNEI, DCNEI e BNCC. O trabalho tem caráter bibliográfico uma vez que se fará mediante a leitura e análise do que apontam esses documentos sobre os primeiros contatos da criança com a leitura e escrita. Todavia, compreendemos que esse contato da criança se faz mediante as interações que antecedem o ingresso nas instituições de Educação Infantil, e que seu interesse, participação e envolvimento com esses processos resultam da qualidade das interações que são ofertadas. Constatamos nas leituras que as direções encontradas nos três documentos nos levam a experiências de leitura e escrita que decorrem de interações prazerosas, leves permeada de significados e representações para a criança, distantes de práticas mecânicas baseadas em repetições desprovidas de significados e que não fazem nenhum sentido no desenvolvimento, aprendizagem e encanto pelo mundo da leitura e escrita. |
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