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Entender as emoções para melhor viver: treino em reconhecimento de expressões faciais
| Summary: | A investigação ora apresentada versa sobre as emoções: temática de múltiplos olhares e diversas ações. O objetivo foi analisar o desempenho em competência emocional e comportamento agressivo antes e depois do treino em reconhecimento de expressões faciais das emoções em crianças do 1° ano do ensino fundamental. Participaram deste estudo 24 crianças, com idades compreendidas entre 6 e 8 anos. O estudo foi dividido em 3 momentos sendo o primeiro de pré testagem onde foram utilizados os instrumentos: Escala de Agressão e Vitimização entre Pares (EVAP), Test of Emotion Comprehension (TEC) e Atribuição Emocional às Situações de Bullying (AESB); o segundo momento caracterizou-se pelo processo de treinamento em em reconhecimento de expressões faciais da emoção; e o terceiro de pós testagem onde foram aplicados os mesmos testes do primeiro momento. A análise foi realizada conforme os critérios de aplicação de cada teste. Os resultados demonstraram que em relação a competência emocional houve um aumento significativo (p<0,05) no desempenho no que se refere a capacidade de reconhecer que é possível esconder emoções, identificar que diferentes pessoas podem ter diferentes emoções diante do mesmo estímulo, além de reconhecer emoções relacionadas a aspectos morais. Os resultados relacionados com a identificação de emoções em situações de bullying indicam uma diferença não significativa entre o pré e pós treino, no entanto foi possível perceber a ocorrência de diferença significativa (p<0,05) nas histórias que envolvem personagens do sexo feminino. Pretende-se que os resultados possam auxiliar em novas investigações sobre a evidência da eficácia do treino em reconhecimento de expressões faciais, além de contribuir para a realização de programas preventivos para diminuição da incidência de comportamento agressivo no contexto escolar. |
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| Main Authors: | Silva, Marivânia Leite da |
| Subject: | Emoção - expressões faciais Agressividade - escola Expressões faciais Ensino funfamental |
| Year: | 2016 |
| Country: | Brazil |
| Document type: | bachelor thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | IBICT |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Oasisbr |
| Summary: | A investigação ora apresentada versa sobre as emoções: temática de múltiplos olhares e diversas ações. O objetivo foi analisar o desempenho em competência emocional e comportamento agressivo antes e depois do treino em reconhecimento de expressões faciais das emoções em crianças do 1° ano do ensino fundamental. Participaram deste estudo 24 crianças, com idades compreendidas entre 6 e 8 anos. O estudo foi dividido em 3 momentos sendo o primeiro de pré testagem onde foram utilizados os instrumentos: Escala de Agressão e Vitimização entre Pares (EVAP), Test of Emotion Comprehension (TEC) e Atribuição Emocional às Situações de Bullying (AESB); o segundo momento caracterizou-se pelo processo de treinamento em em reconhecimento de expressões faciais da emoção; e o terceiro de pós testagem onde foram aplicados os mesmos testes do primeiro momento. A análise foi realizada conforme os critérios de aplicação de cada teste. Os resultados demonstraram que em relação a competência emocional houve um aumento significativo (p<0,05) no desempenho no que se refere a capacidade de reconhecer que é possível esconder emoções, identificar que diferentes pessoas podem ter diferentes emoções diante do mesmo estímulo, além de reconhecer emoções relacionadas a aspectos morais. Os resultados relacionados com a identificação de emoções em situações de bullying indicam uma diferença não significativa entre o pré e pós treino, no entanto foi possível perceber a ocorrência de diferença significativa (p<0,05) nas histórias que envolvem personagens do sexo feminino. Pretende-se que os resultados possam auxiliar em novas investigações sobre a evidência da eficácia do treino em reconhecimento de expressões faciais, além de contribuir para a realização de programas preventivos para diminuição da incidência de comportamento agressivo no contexto escolar. |
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