Publicação
Relações dialógicas no letramento midiático
| Resumo: | Vivemos na sociedade das mídias na qual a imagem, tanto verbal quanto audiovisual, convive lado a lado constituindo-se como elementos que norteiam nossas vivencias e escolhas para a construção da nossa percepção da sociedade e da vida. Este artigo objetiva analisar a importância do letramento midiático, do ver uma imagem e descobrir os significados nela contidos, compreendendo seus vários discursos como prática social. Para tanto, abordamos a ideia de ‘constância perceptiva’, discutida no segundo capítulo do livro A Imagem, de Aumont (1993), sob a luz do dialogismo Bakhtiniano (1992), trazendo-o da esfera literária à visual. Concluímos, portanto, que o letramento midiático é uma construção social cuja contribuição primordial está centrada na escola que, como construtora do saber institucionalizado, não deve permanecer alheia às influências socioculturais inerentes à contemporaneidade. |
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| Autores principais: | Duarte, Vlamir Marques |
| Outros Autores: | Valle, Isabella Chianca Bessa Ribeiro |
| Ano: | 2019 |
| País: | Brasil |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | unknown |
| Instituição associada: | IBICT |
| Idioma: | português |
| Origem: | Oasisbr |
| Resumo: | Vivemos na sociedade das mídias na qual a imagem, tanto verbal quanto audiovisual, convive lado a lado constituindo-se como elementos que norteiam nossas vivencias e escolhas para a construção da nossa percepção da sociedade e da vida. Este artigo objetiva analisar a importância do letramento midiático, do ver uma imagem e descobrir os significados nela contidos, compreendendo seus vários discursos como prática social. Para tanto, abordamos a ideia de ‘constância perceptiva’, discutida no segundo capítulo do livro A Imagem, de Aumont (1993), sob a luz do dialogismo Bakhtiniano (1992), trazendo-o da esfera literária à visual. Concluímos, portanto, que o letramento midiático é uma construção social cuja contribuição primordial está centrada na escola que, como construtora do saber institucionalizado, não deve permanecer alheia às influências socioculturais inerentes à contemporaneidade. |
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