Publicação
A construção da docência em música no contexto do estágio supervisionado
| Resumo: | Esta pesquisa tem por objetivo compreender o processo de construção da docência na formação do professor de música a partir das narrativas das experiências do estágio supervisionado, descrevendo e analisando condutas, posturas, escolhas, estratégias e metodologias de ensino no cotidiano escolar. Autores como Schön (2000), Alves (2011), Pimenta e Ghedin (2006) e Garcia (1999), constituem o referencial teórico deste estudo, na perspectiva da complexidade da construção da docência e dos processos de reflexão do professor. A abordagem deste trabalho é de caráter qualitativo, sendo a pesquisa de orientação autobiográfica, a escolha metodológica a partir das contribuições de Zabalza (1994), Louro, Teixeira e Raposo (2014). Os resultados desta pesquisa desvelam os caminhos de construção da conduta pedagógica do estagiário em música, compreendendo como se articulam os diferentes saberes na formação do professor e quais são os subsídios que o estagiário adquire ao longo da sua formação. A realização desta investigação permitiu ampliar os olhares acerca da formação inicial focando na reflexão crítica sobre as experiências vividas no ambiente escolar e auxiliando na construção da identidade do futuro professor. |
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| Autores principais: | Machado, Diane Penha |
| Assunto: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES Música Estágio supervisionado Construção da docência Narrativas do professor de música Ensino |
| Ano: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Tipo de documento: | trabalho de fim de curso |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | IBICT |
| Idioma: | português |
| Origem: | Oasisbr |
| Resumo: | Esta pesquisa tem por objetivo compreender o processo de construção da docência na formação do professor de música a partir das narrativas das experiências do estágio supervisionado, descrevendo e analisando condutas, posturas, escolhas, estratégias e metodologias de ensino no cotidiano escolar. Autores como Schön (2000), Alves (2011), Pimenta e Ghedin (2006) e Garcia (1999), constituem o referencial teórico deste estudo, na perspectiva da complexidade da construção da docência e dos processos de reflexão do professor. A abordagem deste trabalho é de caráter qualitativo, sendo a pesquisa de orientação autobiográfica, a escolha metodológica a partir das contribuições de Zabalza (1994), Louro, Teixeira e Raposo (2014). Os resultados desta pesquisa desvelam os caminhos de construção da conduta pedagógica do estagiário em música, compreendendo como se articulam os diferentes saberes na formação do professor e quais são os subsídios que o estagiário adquire ao longo da sua formação. A realização desta investigação permitiu ampliar os olhares acerca da formação inicial focando na reflexão crítica sobre as experiências vividas no ambiente escolar e auxiliando na construção da identidade do futuro professor. |
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Atividades financiadas
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