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A física moderna e contemporânea nas obras indicadas pelo Programa Nacional do Livro Didático: uma análise sob a perspectiva da transposição didática
| Summary: | A inserção de assuntos relacionados à Física Moderna e Contemporânea (FMC) é algo defendido por pesquisadores da área de Ensino de Física há bastante tempo. Com a obrigatoriedade de que esses assuntos constem nas obras do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012 para o Ensino Médio, essa inserção se deu de uma forma geral, com diferentes abordagens utilizadas por cada autor. A intenção deste trabalho é investigar como a FMC está inserida dentro das obras do PNLD, e verificar de que forma a Transposição Didática, proposta por Yves Chevallard, ocorre no caminho que um conhecimento percorre desde sua concepção até a inclusão no livro didático. Para atingir tal objetivo, analisamos o artigo de Einstein (1905), que introduziu a Teoria da Relatividade Restrita como representante do que Chevallard (1991) chamou de Saber Sábio, e as obras de Kantor et al. (2010) e Pietrocola et al. (2010), constantes do PNLD como pertencentes à esfera dos Saberes a Ensinar (CHEVALLARD, 1991). Para fins de triangulação de dados, recorremos ainda a uma publicação utilizada no Ensino Superior, a obra de Halliday, Resnick e Walker (2009). O estudo permitiu compreender porque e de que forma alguns conteúdos são contemplados nos currículos de física e outros não |
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| Main Authors: | Slovinscki, Luciano |
| Subject: | Educação em ciências Transposição didática Física moderna e contemporânea Livro didático Ensino de física Ensino da ciência Livro didático Transposição didática Física moderna Science education Didactic transposition Modern and contemporary physics Textbook |
| Year: | 2017 |
| Country: | Brazil |
| Document type: | bachelor thesis |
| Access type: | unknown |
| Associated institution: | IBICT |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Oasisbr |
| Summary: | A inserção de assuntos relacionados à Física Moderna e Contemporânea (FMC) é algo defendido por pesquisadores da área de Ensino de Física há bastante tempo. Com a obrigatoriedade de que esses assuntos constem nas obras do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012 para o Ensino Médio, essa inserção se deu de uma forma geral, com diferentes abordagens utilizadas por cada autor. A intenção deste trabalho é investigar como a FMC está inserida dentro das obras do PNLD, e verificar de que forma a Transposição Didática, proposta por Yves Chevallard, ocorre no caminho que um conhecimento percorre desde sua concepção até a inclusão no livro didático. Para atingir tal objetivo, analisamos o artigo de Einstein (1905), que introduziu a Teoria da Relatividade Restrita como representante do que Chevallard (1991) chamou de Saber Sábio, e as obras de Kantor et al. (2010) e Pietrocola et al. (2010), constantes do PNLD como pertencentes à esfera dos Saberes a Ensinar (CHEVALLARD, 1991). Para fins de triangulação de dados, recorremos ainda a uma publicação utilizada no Ensino Superior, a obra de Halliday, Resnick e Walker (2009). O estudo permitiu compreender porque e de que forma alguns conteúdos são contemplados nos currículos de física e outros não |
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