Publicação
A workshop proposal for eap teaching with the use of technological tools
| Resumo: | Para abordar as dificuldades específicas de escrita dos alunos em uma experiência como professora no programa Idiomas sem Fronteiras da UFRGS, a adoção de ferramentas tecnológicas ajudou a aumentar o engajamento e a aprendizagem do idioma dos alunos. Considerando a importância de compartilhar e discutir boas práticas de ensino e também de que a experiência é uma parte essencial do processo de aprendizagem, este artigo tem como objetivo apresentar um conjunto de ferramentas digitais que podem ser úteis para as dificuldades mais comuns dos alunos nas práticas acadêmicas e propor uma oficina sobre o uso de tais ferramentas para (futuros) professores de inglês para fins acadêmicos (EAP). Da coleção reunida para este trabalho de cinquenta e duas ferramentas projetadas para auxiliar as práticas de EAP, seis foram selecionadas para serem testadas pelos participantes do workshop proposto. As seis ferramentas são descritas quanto aos objetivos, funções, propósitos de usá-las em sala de aula (na perspectiva do professor) e disponibilidade. A proposta do workshop inclui uma descrição dos pré-requisitos dos participantes em relação ao uso da tecnologia e das atividades elaboradas. As atividades visam criar oportunidades para (futuros) professores de EAP aprenderem como usar as ferramentas e avaliar sua utilidade para seus alunos e para diferentes áreas de estudo. Espera-se que este trabalho forneça subsídios para que os professores possam adotar essas (e outras) ferramentas digitais em suas aulas e para que reflitam sobre a importância de mesclar e sobrepor diferentes perspectivas sobre o ensino da escrita em contextos acadêmicos (estudo de habilidades, socialização acadêmica e letramento acadêmico) (LEA; STREET, 2005). Outra contribuição pretendida é oferecer sugestões de práticas de ensino que visem aprimorar o engajamento dos alunos, desenvolver suas práticas de letramento acadêmico, ampliar seu contato com a língua-alvo, fornecer recursos para ajudá-los em seus processos de leitura e escrita, e para aumentar sua conscientização sobre os impactos de suas escolhas discursivas em seus ambientes acadêmicos. |
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| Autores principais: | Biavatti, Maria Elvira |
| Assunto: | Ensino de línguas Aprendizagem de língua estrangeira Prática de ensino Letramento EAP Digital tools to assist writing Academic literacy Language teaching with technology Digital resources Online tools for language teaching |
| Ano: | 2022 |
| País: | Brasil |
| Tipo de documento: | trabalho de fim de curso |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | IBICT |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | Oasisbr |
| Resumo: | Para abordar as dificuldades específicas de escrita dos alunos em uma experiência como professora no programa Idiomas sem Fronteiras da UFRGS, a adoção de ferramentas tecnológicas ajudou a aumentar o engajamento e a aprendizagem do idioma dos alunos. Considerando a importância de compartilhar e discutir boas práticas de ensino e também de que a experiência é uma parte essencial do processo de aprendizagem, este artigo tem como objetivo apresentar um conjunto de ferramentas digitais que podem ser úteis para as dificuldades mais comuns dos alunos nas práticas acadêmicas e propor uma oficina sobre o uso de tais ferramentas para (futuros) professores de inglês para fins acadêmicos (EAP). Da coleção reunida para este trabalho de cinquenta e duas ferramentas projetadas para auxiliar as práticas de EAP, seis foram selecionadas para serem testadas pelos participantes do workshop proposto. As seis ferramentas são descritas quanto aos objetivos, funções, propósitos de usá-las em sala de aula (na perspectiva do professor) e disponibilidade. A proposta do workshop inclui uma descrição dos pré-requisitos dos participantes em relação ao uso da tecnologia e das atividades elaboradas. As atividades visam criar oportunidades para (futuros) professores de EAP aprenderem como usar as ferramentas e avaliar sua utilidade para seus alunos e para diferentes áreas de estudo. Espera-se que este trabalho forneça subsídios para que os professores possam adotar essas (e outras) ferramentas digitais em suas aulas e para que reflitam sobre a importância de mesclar e sobrepor diferentes perspectivas sobre o ensino da escrita em contextos acadêmicos (estudo de habilidades, socialização acadêmica e letramento acadêmico) (LEA; STREET, 2005). Outra contribuição pretendida é oferecer sugestões de práticas de ensino que visem aprimorar o engajamento dos alunos, desenvolver suas práticas de letramento acadêmico, ampliar seu contato com a língua-alvo, fornecer recursos para ajudá-los em seus processos de leitura e escrita, e para aumentar sua conscientização sobre os impactos de suas escolhas discursivas em seus ambientes acadêmicos. |
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