Publicação
O professor nativo e o não nativo no ensino de inglês
| Resumo: | Esta pesquisa teve como objetivo investigar características do professor nativo e do professor não nativo de Língua Inglesa no Brasil. Autores como Leffa (2001), Nunes (2006), Seidlhofer (1999), Graddol (2006), Jenkins (2000) e McArthur (1999) serviram como suporte e base teórica para refletir e analisar os dados coletados. Os participantes do estudo foram dois professores, sendo um nativo e um não nativo, que atuam ou já atuaram em escolas públicas brasileiras como professores de inglês. A abordagem metodológica utilizada foi o estudo de caso e embasada em teóricos como Njie & Asimiran (2014), Hartley (2004) e Stake (1994). Os resultados do estudo sugerem que tanto o nativo quanto o não nativo têm opiniões bastante parecidas em relação ao de ensino-aprendizagem da língua inglesa. Além disso, tanto o nativo quanto o não nativo ressaltaram a importância de uma boa formação profissional e da constante atualização |
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| Autores principais: | Ferreira, Juliana Soares |
| Assunto: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS Professores de inglês Professor nativo Professor não nativo |
| Ano: | 2022 |
| País: | Brasil |
| Tipo de documento: | trabalho de fim de curso |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | IBICT |
| Idioma: | português |
| Origem: | Oasisbr |
| Resumo: | Esta pesquisa teve como objetivo investigar características do professor nativo e do professor não nativo de Língua Inglesa no Brasil. Autores como Leffa (2001), Nunes (2006), Seidlhofer (1999), Graddol (2006), Jenkins (2000) e McArthur (1999) serviram como suporte e base teórica para refletir e analisar os dados coletados. Os participantes do estudo foram dois professores, sendo um nativo e um não nativo, que atuam ou já atuaram em escolas públicas brasileiras como professores de inglês. A abordagem metodológica utilizada foi o estudo de caso e embasada em teóricos como Njie & Asimiran (2014), Hartley (2004) e Stake (1994). Os resultados do estudo sugerem que tanto o nativo quanto o não nativo têm opiniões bastante parecidas em relação ao de ensino-aprendizagem da língua inglesa. Além disso, tanto o nativo quanto o não nativo ressaltaram a importância de uma boa formação profissional e da constante atualização |
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Atividades financiadas
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