Publicação
A filosofia para crianças e o contributo para a formação das crianças no 1.º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada e para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta investigação denominada de “A Filosofia para Crianças e o contributo para a formação das crianças no 1.º Ciclo do Ensino Básico”, tem como objetivo de investigação compreender como a Filosofia para Crianças pode ser trabalhada, sendo articulada com as áreas de conteúdo previstas na Matriz do 1.º Ciclo do Ensino, numa turma de 3.º ano de escolaridade, com 26 alunos de 8 e 9 anos de idade. Este tema surgiu do interessem em perceber como a Filosofia para Crianças é trabalhada com um grupo de alunos do 1.º Ciclo e como esta pode ajudar no desenvolvimento da criança a todos os níveis. De modo a se conseguir responder de forma justificada à questão principal deste tema, foi indispensável recorrer a um enquadramento teórico que permitiu fundamentar as ações pedagógicas desenvolvidas em contexto de estágio, levando a uma reflexão que liga estas duas partes da investigação. As atividades realizadas e o permanente contacto com o contexto de estágio permitiu perceber como estas sessões de Filosofia são desenvolvidas e quais as vantagens e dificuldades ao implementar este programa com crianças do 1.º Ciclo. No fim da realização desta investigação qualitativa e de levantados os resultados é possível concluir que a Filosofia para Crianças contribui para a formação integral das crianças. É possível constatar através dos resultados obtidos que, o programa de Filosofia para Crianças permite não só a formação do aluno, bem como fomenta o espírito de trabalho em grupo, de respeito pelos outros, de conseguir realizar trabalhos interdisciplinares e de motivar alunos e professores a serem agentes ativos na construção de aprendizagens e saberes. |
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| Autores principais: | Mendes, Ana Carolina Simões |
| Assunto: | Filosofia para crianças Interdisciplinaridade Comunidade de investigação Ensino básico Philosophy for children Interdisciplinarity Research community Basic education |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada e para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta investigação denominada de “A Filosofia para Crianças e o contributo para a formação das crianças no 1.º Ciclo do Ensino Básico”, tem como objetivo de investigação compreender como a Filosofia para Crianças pode ser trabalhada, sendo articulada com as áreas de conteúdo previstas na Matriz do 1.º Ciclo do Ensino, numa turma de 3.º ano de escolaridade, com 26 alunos de 8 e 9 anos de idade. Este tema surgiu do interessem em perceber como a Filosofia para Crianças é trabalhada com um grupo de alunos do 1.º Ciclo e como esta pode ajudar no desenvolvimento da criança a todos os níveis. De modo a se conseguir responder de forma justificada à questão principal deste tema, foi indispensável recorrer a um enquadramento teórico que permitiu fundamentar as ações pedagógicas desenvolvidas em contexto de estágio, levando a uma reflexão que liga estas duas partes da investigação. As atividades realizadas e o permanente contacto com o contexto de estágio permitiu perceber como estas sessões de Filosofia são desenvolvidas e quais as vantagens e dificuldades ao implementar este programa com crianças do 1.º Ciclo. No fim da realização desta investigação qualitativa e de levantados os resultados é possível concluir que a Filosofia para Crianças contribui para a formação integral das crianças. É possível constatar através dos resultados obtidos que, o programa de Filosofia para Crianças permite não só a formação do aluno, bem como fomenta o espírito de trabalho em grupo, de respeito pelos outros, de conseguir realizar trabalhos interdisciplinares e de motivar alunos e professores a serem agentes ativos na construção de aprendizagens e saberes. |
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