Publicação
A transição de creche para jardim-de-infância: Práticas de educadores
| Resumo: | O presente relatório insere-se na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) e resulta da realização de um estágio numa sala de jardim-de-infância (sala dos 3 anos), numa instituição particular de solidariedade social, na localidade de Portela de Sintra. Assente numa metodologia qualitativa, este estudo é o resultado de uma investigação desenvolvida com a participação dos encarregados de educação das salas de 2 e 3 anos e de todas as educadoras de infância da instituição. Os dados recolhidos decorrem dos questionários entregues aos encarregados de educação e às educadoras de infância, bem como da minha experiencia ao longo do estágio curricular e do registo de diversos diários de bordo. Desta forma, este estudo visou compreender e identificar as práticas dos educadores de infância relativamente ao momento da transição da última sala de creche para a primeira de jardim-de-infância, abarcando assim a construção de três questões norteadoras: - Como vêem os Educadores de Infância a sua prática pedagógica no processo de transição e como este é vivenciado?; - Como a transição é vivenciada entre Escola-Criança-Família?; - Que práticas têm os Educadores de Infância, na sala de Creche, para a concretização do processo de transição?. Este relatório revelou a necessidade de uma prática refletida acerca das transições da creche para o jardim-de-infância, enaltecendo, primeiramente a comunicação entre pais e educadores, e a necessidade destes últimos assumirem estratégias e iniciativas transformadoras, até um desenvolvimento curricular marcado pela reflexão sistemática, e quotidiana, da transição. |
|---|---|
| Autores principais: | Duarte, Inês Filipa Araújo |
| Assunto: | Transição Educador de infância Criança Famílias Transition Kindergarten teacher Child Family |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente relatório insere-se na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) e resulta da realização de um estágio numa sala de jardim-de-infância (sala dos 3 anos), numa instituição particular de solidariedade social, na localidade de Portela de Sintra. Assente numa metodologia qualitativa, este estudo é o resultado de uma investigação desenvolvida com a participação dos encarregados de educação das salas de 2 e 3 anos e de todas as educadoras de infância da instituição. Os dados recolhidos decorrem dos questionários entregues aos encarregados de educação e às educadoras de infância, bem como da minha experiencia ao longo do estágio curricular e do registo de diversos diários de bordo. Desta forma, este estudo visou compreender e identificar as práticas dos educadores de infância relativamente ao momento da transição da última sala de creche para a primeira de jardim-de-infância, abarcando assim a construção de três questões norteadoras: - Como vêem os Educadores de Infância a sua prática pedagógica no processo de transição e como este é vivenciado?; - Como a transição é vivenciada entre Escola-Criança-Família?; - Que práticas têm os Educadores de Infância, na sala de Creche, para a concretização do processo de transição?. Este relatório revelou a necessidade de uma prática refletida acerca das transições da creche para o jardim-de-infância, enaltecendo, primeiramente a comunicação entre pais e educadores, e a necessidade destes últimos assumirem estratégias e iniciativas transformadoras, até um desenvolvimento curricular marcado pela reflexão sistemática, e quotidiana, da transição. |
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