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Promoção da escrita no 1ºCiclo do Ensino Básico: Desafios e estratégias
| Summary: | O presente estudo é exploratório e tem como objetivo geral identificar alterações decorrentes da aplicação de um programa de intervenção na área da leitura e da escrita em crianças do 3º ano do 1º ciclo do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os 8 e os 10 anos. A intervenção pedagógica foi realizada através da aplicação de um programa de promoção da leitura e na escrita, que criámos especialmente para este estudo. O programa trabalhou áreas, como a ortografia, a produção de texto e a leitura. Foi implementado pela professora titular em contexto de sala de aula, em pequenos grupos. Os alunos foram avaliados antes e após a intervenção, com o objetivo de saber se este programa originou melhorias na leitura e na escrita. A comparação dos resultados entre a fase anterior ao início da intervenção e os resultados obtidos após a intervenção revela uma evolução positiva, mas não significativa, para a maior parte dos itens avaliados, exceto para a avaliação dos erros na composição, onde se verificou uma redução estatisticamente significativa após a aplicação do programa de intervenção. |
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| Main Authors: | Pereira, Sónia Cristina Pires |
| Subject: | Escrita Leitura Intervenção. Writing Reading. Intervention |
| Year: | 2016 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Ispa-Instituto Universitário |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Summary: | O presente estudo é exploratório e tem como objetivo geral identificar alterações decorrentes da aplicação de um programa de intervenção na área da leitura e da escrita em crianças do 3º ano do 1º ciclo do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os 8 e os 10 anos. A intervenção pedagógica foi realizada através da aplicação de um programa de promoção da leitura e na escrita, que criámos especialmente para este estudo. O programa trabalhou áreas, como a ortografia, a produção de texto e a leitura. Foi implementado pela professora titular em contexto de sala de aula, em pequenos grupos. Os alunos foram avaliados antes e após a intervenção, com o objetivo de saber se este programa originou melhorias na leitura e na escrita. A comparação dos resultados entre a fase anterior ao início da intervenção e os resultados obtidos após a intervenção revela uma evolução positiva, mas não significativa, para a maior parte dos itens avaliados, exceto para a avaliação dos erros na composição, onde se verificou uma redução estatisticamente significativa após a aplicação do programa de intervenção. |
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