Publicação
Prática de ensino supervisionada. Álbum ilustrado como recurso expressivo de integração curricular
| Resumo: | O estudo que aqui se apresenta visa compreender o contributo do Álbum Ilustrado (AI) como recurso de integração curricular. No âmbito da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no plano de estudos do 2.º ano do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), lecionado na Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Bragança que nos propusemos a investigar o tema tendo em conta três contextos educativos diferentes: creche, educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico. Propusemos para esta investigação a seguinte questão-problema: Como sensibilizar a criança para a importância das componentes verbal e visual (incluindo a paratextual), para a sua relação na construção do sentido global da narrativa, num álbum ilustrado (AI)?. No sentido de darmos resposta à nossa questão-problema delimitamos dois objetivos: (i) valorizar as descobertas das crianças, ajudando-as a explorar a linguagem oral e escrita, partindo de um álbum ilustrado; (ii) diversificar a intervenção pedagógica tendo como base o álbum ilustrado enquanto recurso expressivo de integração curricular nas várias áreas do saber científico, pessoal, social, cultural e linguístico. Situando-nos numa abordagem qualitativa, as técnicas de análise e recolha de dados utilizados ao longo do trabalho empírico basearam-se essencialmente na observação participante, diário de bordo e notas de campo. As experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas permitiram-nos compreender que, para que a ação educativa seja, efetivamente, produtiva, importa perceber os conhecimentos prévios da criança, desenvolvendo um discurso que as encaminhe para os conteúdos programáticos, recorrendo ao AI, recurso que nos propusemos explorar. Existem inúmeras obras de literatura para a infância que sustentam os conteúdos programáticos nas várias áreas do saber. Desta forma o AI contribui para a aquisição de competências académicas e sociais, tais como o respeito, a partilha e a complementaridade de ideias; e culturais, no sentido em que as crianças compreendam os conteúdos, refletindo, sobre o seu quotidiano e de que forma o influenciam. |
|---|---|
| Autores principais: | Fernandes, Sofia de Lurdes Sequeira |
| Assunto: | Álbum ilustrado Narrativa visual Creche |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Politécnica de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital da UPB |
| Resumo: | O estudo que aqui se apresenta visa compreender o contributo do Álbum Ilustrado (AI) como recurso de integração curricular. No âmbito da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no plano de estudos do 2.º ano do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), lecionado na Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Bragança que nos propusemos a investigar o tema tendo em conta três contextos educativos diferentes: creche, educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico. Propusemos para esta investigação a seguinte questão-problema: Como sensibilizar a criança para a importância das componentes verbal e visual (incluindo a paratextual), para a sua relação na construção do sentido global da narrativa, num álbum ilustrado (AI)?. No sentido de darmos resposta à nossa questão-problema delimitamos dois objetivos: (i) valorizar as descobertas das crianças, ajudando-as a explorar a linguagem oral e escrita, partindo de um álbum ilustrado; (ii) diversificar a intervenção pedagógica tendo como base o álbum ilustrado enquanto recurso expressivo de integração curricular nas várias áreas do saber científico, pessoal, social, cultural e linguístico. Situando-nos numa abordagem qualitativa, as técnicas de análise e recolha de dados utilizados ao longo do trabalho empírico basearam-se essencialmente na observação participante, diário de bordo e notas de campo. As experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas permitiram-nos compreender que, para que a ação educativa seja, efetivamente, produtiva, importa perceber os conhecimentos prévios da criança, desenvolvendo um discurso que as encaminhe para os conteúdos programáticos, recorrendo ao AI, recurso que nos propusemos explorar. Existem inúmeras obras de literatura para a infância que sustentam os conteúdos programáticos nas várias áreas do saber. Desta forma o AI contribui para a aquisição de competências académicas e sociais, tais como o respeito, a partilha e a complementaridade de ideias; e culturais, no sentido em que as crianças compreendam os conteúdos, refletindo, sobre o seu quotidiano e de que forma o influenciam. |
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