Publicação
investigar em educação: dois olhares em construção
| Resumo: | O presente artigo resulta de uma comunicação onde se ensaiou um exercício articulatório entre os processos investigativos de duas doutorandas em Ciências da Educação que, ao se (com)fundirem no mesmo campo científico, e com vista a uma auto-reflexão recíproca, estabeleceram pontes de correspondência. Nele se dá conta das conexões entre as duas investigações que, embora conceptualmente diferenciadas – (1) ‘Leitura-literatura’ para a infância; (2) Qualidade na creche –, convergem em três dimensões fundamentais, a saber: (i) teórica (investigar o quê?); (ii) metodológica (como investigar?) e epistemológica (que princípios?). Assente em tais dimensões, como focos que iluminam as intersecções daí brotadas, partir-se-á de cada investigação, em seu tempo próprio, com sua ‘intencionalidade’ própria para produzir sentidos comuns que permitam (re)pensá-las, (re)contextualiza-las e co-construir conhecimento numa perspetiva partilhada e colaborativa. Em suma, pretende este artigo constituir-se como um contributo reflexivo sobre o ato de investigar em educação. |
|---|---|
| Autores principais: | Duque, Bárbara |
| Outros Autores: | Pereira, Mónica |
| Assunto: | Artigos |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém |
| Idioma: | português |
| Origem: | Interacções |
| Resumo: | O presente artigo resulta de uma comunicação onde se ensaiou um exercício articulatório entre os processos investigativos de duas doutorandas em Ciências da Educação que, ao se (com)fundirem no mesmo campo científico, e com vista a uma auto-reflexão recíproca, estabeleceram pontes de correspondência. Nele se dá conta das conexões entre as duas investigações que, embora conceptualmente diferenciadas – (1) ‘Leitura-literatura’ para a infância; (2) Qualidade na creche –, convergem em três dimensões fundamentais, a saber: (i) teórica (investigar o quê?); (ii) metodológica (como investigar?) e epistemológica (que princípios?). Assente em tais dimensões, como focos que iluminam as intersecções daí brotadas, partir-se-á de cada investigação, em seu tempo próprio, com sua ‘intencionalidade’ própria para produzir sentidos comuns que permitam (re)pensá-las, (re)contextualiza-las e co-construir conhecimento numa perspetiva partilhada e colaborativa. Em suma, pretende este artigo constituir-se como um contributo reflexivo sobre o ato de investigar em educação. |
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