Publicação
Práticas pedagógicas de história no ensino médio em uma escola pública estadual na cidade de Bom Conselho-PE/Brasil: existe inovação pedagógica?
| Resumo: | A presente investigação aborda o tema Práticas Pedagógicas no Ensino Médio, com o objetivo de verificar se, na turma do 3º Ano “A” da Escola Coronel José Abílio da Cidade de Bom Conselho- PE/Brasil, existia inovação pedagógica nas práticas pedagógicas realizadas nas aulas de História. Os sujeitos desta investigação foram os alunos e professor da disciplina de História desta turma. Portanto, esta pesquisa procurou compreender as ações e atividades que caracterizam a rotina das aulas de História da turma, bem como, as experiências dos alunos e do professor e se a relação entre eles com as teorias e as práticas pedagógica realizadas eram inovadoras. A abordagem metodológica deu-se por meio de uma investigação qualitativa de cunho etnográfico, onde observámos de forma direta e participante as aulas de História. Para esta pesquisa que analisou as concepções de educação e de etnografia baseámo-nos nos seguintesteóricos: Bogdan e Biklen (1994), Fino (2001; 2004; 2008; 2009; 2011; 2015; 2016), Lapassade (1995), Lüdke e André (1986), Macedo (2004; 2009; 2010), Minayo (1994), Papert (1994), Sousa (2000; 2001; 2015) e Toffler (1970), entre outros que serviram de suporte para toda esta investigação. Assim sendo, utilizámos as técnicas de recolha de dados como: caderno de campo, entrevistas, observação direta, fotografias, filmagens - liberadas e permitidas pelos alunos observados - para captar nas falas e ações dos mesmos se havia indícios de inovação pedagógica. Diante da pesquisa realizada, e a respeito do desenvolvimento das práticas pedagógicas, concluímos que presenciámos a sua capacidade de provocar mudança paradigmática, implicando transformações nas bases tradicionais da educação, e desta forma, através destas rupturas, configurando a inovação pedagógica, nas Práticas Pedagógicas de História no Ensino Médio em uma Escola Pública na Cidade de Bom Conselho-PE/Brasil. |
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| Autores principais: | Padilha, Érica Oliveira Ramos de Souza |
| Assunto: | Aula de história Cultura da turma Ensino Médio Inovação pedagógica Práticas pedagógicas História Class of history Culture of the class High school Pedagogical innovation Pedagogical practices Ciências da Educação - Inovação Pedagógica . Faculdade de Ciências Sociais |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade da Madeira |
| Idioma: | português |
| Origem: | DigitUMa - Repositório da Universidade da Madeira |
| Resumo: | A presente investigação aborda o tema Práticas Pedagógicas no Ensino Médio, com o objetivo de verificar se, na turma do 3º Ano “A” da Escola Coronel José Abílio da Cidade de Bom Conselho- PE/Brasil, existia inovação pedagógica nas práticas pedagógicas realizadas nas aulas de História. Os sujeitos desta investigação foram os alunos e professor da disciplina de História desta turma. Portanto, esta pesquisa procurou compreender as ações e atividades que caracterizam a rotina das aulas de História da turma, bem como, as experiências dos alunos e do professor e se a relação entre eles com as teorias e as práticas pedagógica realizadas eram inovadoras. A abordagem metodológica deu-se por meio de uma investigação qualitativa de cunho etnográfico, onde observámos de forma direta e participante as aulas de História. Para esta pesquisa que analisou as concepções de educação e de etnografia baseámo-nos nos seguintesteóricos: Bogdan e Biklen (1994), Fino (2001; 2004; 2008; 2009; 2011; 2015; 2016), Lapassade (1995), Lüdke e André (1986), Macedo (2004; 2009; 2010), Minayo (1994), Papert (1994), Sousa (2000; 2001; 2015) e Toffler (1970), entre outros que serviram de suporte para toda esta investigação. Assim sendo, utilizámos as técnicas de recolha de dados como: caderno de campo, entrevistas, observação direta, fotografias, filmagens - liberadas e permitidas pelos alunos observados - para captar nas falas e ações dos mesmos se havia indícios de inovação pedagógica. Diante da pesquisa realizada, e a respeito do desenvolvimento das práticas pedagógicas, concluímos que presenciámos a sua capacidade de provocar mudança paradigmática, implicando transformações nas bases tradicionais da educação, e desta forma, através destas rupturas, configurando a inovação pedagógica, nas Práticas Pedagógicas de História no Ensino Médio em uma Escola Pública na Cidade de Bom Conselho-PE/Brasil. |
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