Publicação
A influência das ferramentas digitais no ensino e aprendizagem da economia e contabilidade : perspetiva sobre a prática pedagógica com tecnologias digitais no ensino secundário
| Resumo: | As últimas décadas têm sido marcadas por uma transformação digital sem precedentes, com o surgimento e a rápida evolução das novas tecnologias. Essa revolução tecnológica tem tido um impacto significativo na educação, tanto na forma de aprender como na forma de ensinar. O ponto de partida desta investigação é analisar como as ferramentas digitais são atualmente incorporadas no ensino e aprendizagem da Economia e Contabilidade no ensino secundário, os desafios enfrentados e as preferências dos professores em relação a essas ferramentas. Para tal, procuramos saber qual é a atitude dos professores do grupo disciplinar 430 – Economia e Contabilidade, doravante designados por professores de economia e contabilidade, face ao domínio das ferramentas digitais e estudar se fazem uso das mesmas durante a sua prática pedagógica. O estudo empregou uma abordagem quantitativa de recolha e análise de dados através de inquérito por questionário, que foi objeto de análise. Os resultados obtidos indicam uma elevada concordância dos professores de economia e contabilidade relativamente ao uso de tecnologias em sala de aula para apoiar abordagens pedagógicas inovadoras, aumentando a motivação e melhorando as aprendizagens. Muito embora a prática profissional esteja maioritariamente assente em ferramentas tradicionais, é na partilha de recursos e na distribuição de feedback que os docentes afirmam mais utilizar tecnologias digitais. Verificou-se desta forma que o recurso às ferramentas digitais é admitido pela maioria dos respondentes sobretudo para exposição de conteúdos, preparação de aulas e avaliação formativa. No mesmo estudo, a maioria dos docentes declarou ter frequentado ações de formação no âmbito das tecnologias digitais e admitiu trabalhar em escolas equipadas do iv ponto de vista tecnológico, bem como da disponibilidade dos alunos em utilizar o kit tecnológico em sala de aula. |
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| Autores principais: | Cardoso,António José Mendes |
| Assunto: | Tecnologias digitais Competências digitais Prática pedagógica Ensino da economia Desenvolvimento das competências Dissertações de mestrado - 2025 |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | As últimas décadas têm sido marcadas por uma transformação digital sem precedentes, com o surgimento e a rápida evolução das novas tecnologias. Essa revolução tecnológica tem tido um impacto significativo na educação, tanto na forma de aprender como na forma de ensinar. O ponto de partida desta investigação é analisar como as ferramentas digitais são atualmente incorporadas no ensino e aprendizagem da Economia e Contabilidade no ensino secundário, os desafios enfrentados e as preferências dos professores em relação a essas ferramentas. Para tal, procuramos saber qual é a atitude dos professores do grupo disciplinar 430 – Economia e Contabilidade, doravante designados por professores de economia e contabilidade, face ao domínio das ferramentas digitais e estudar se fazem uso das mesmas durante a sua prática pedagógica. O estudo empregou uma abordagem quantitativa de recolha e análise de dados através de inquérito por questionário, que foi objeto de análise. Os resultados obtidos indicam uma elevada concordância dos professores de economia e contabilidade relativamente ao uso de tecnologias em sala de aula para apoiar abordagens pedagógicas inovadoras, aumentando a motivação e melhorando as aprendizagens. Muito embora a prática profissional esteja maioritariamente assente em ferramentas tradicionais, é na partilha de recursos e na distribuição de feedback que os docentes afirmam mais utilizar tecnologias digitais. Verificou-se desta forma que o recurso às ferramentas digitais é admitido pela maioria dos respondentes sobretudo para exposição de conteúdos, preparação de aulas e avaliação formativa. No mesmo estudo, a maioria dos docentes declarou ter frequentado ações de formação no âmbito das tecnologias digitais e admitiu trabalhar em escolas equipadas do iv ponto de vista tecnológico, bem como da disponibilidade dos alunos em utilizar o kit tecnológico em sala de aula. |
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