Publicação
Aprendizagem de uma linguagem de programação de alto nível por alunos do ensino profissional com ênfase na aprendizagem baseada em projetos
| Resumo: | A aprendizagem da programação constitui um verdadeiro desafio para os estudantes do ensino secundário profissional e exige a aplicação de métodos de ensino mais participativos. Apesar de se reconhecer que os métodos tradicionais estão desadequados, muitas vezes caracterizados como métodos de aprendizagem passivos, continuam a ser prevalentes. No entanto, as abordagens de Aprendizagem Baseadas em Projetos (ABP) desafiam este paradigma, propondo aos alunos que assumam um papel mais ativo no processo de aprendizagem, enquanto os professores atuam como facilitadores, procurando ajustarem-se às necessidades e interesses dos alunos. O presente trabalho foi elaborado no âmbito do mestrado em Ensino de Informática, durante a Prática de Ensino Supervisionada, que se desenvolveu com alunos de uma turma do 11.º ano do ensino profissional, com foco na aprendizagem da linguagem de programação C#, utilizando uma abordagem centrada em atividades baseadas em projetos. Com este breve estudo pretendeu-se compreender de que forma uma prática docente baseada na Metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos, contribui para a aprendizagem de programação de alto nível no ensino profissional e para o desenvolvimento de competências nos alunos. Durante este estudo, optou-se por uma abordagem que se concentrou na qualidade e na análise dos dados recolhidos. Para isso, utilizaram-se métodos de recolha de informações diversificados, incluindo observação direta, análise de documentos e questionários. Com base na análise aos resultados, constatou-se que os alunos exprimiram uma perspetiva positiva relativamente ao trabalho de projeto desenvolvido. Esta perspetiva é uma evidência de que a ABP pode ser uma estratégia a ter em consideração como ferramenta de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento de competências nos alunos. Os resultados demonstram ainda que esta metodologia pode-se revelar uma mais-valia no processo de ensino/aprendizagem, através do incentivo à colaboração entre os alunos e o desenvolvimento de competências práticas. |
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| Autores principais: | Machado, Júlio Orlando Mesquita |
| Assunto: | Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) Competências Ensino Profissional Project-Based Learning (PBL) Skills Vocational Education Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A aprendizagem da programação constitui um verdadeiro desafio para os estudantes do ensino secundário profissional e exige a aplicação de métodos de ensino mais participativos. Apesar de se reconhecer que os métodos tradicionais estão desadequados, muitas vezes caracterizados como métodos de aprendizagem passivos, continuam a ser prevalentes. No entanto, as abordagens de Aprendizagem Baseadas em Projetos (ABP) desafiam este paradigma, propondo aos alunos que assumam um papel mais ativo no processo de aprendizagem, enquanto os professores atuam como facilitadores, procurando ajustarem-se às necessidades e interesses dos alunos. O presente trabalho foi elaborado no âmbito do mestrado em Ensino de Informática, durante a Prática de Ensino Supervisionada, que se desenvolveu com alunos de uma turma do 11.º ano do ensino profissional, com foco na aprendizagem da linguagem de programação C#, utilizando uma abordagem centrada em atividades baseadas em projetos. Com este breve estudo pretendeu-se compreender de que forma uma prática docente baseada na Metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos, contribui para a aprendizagem de programação de alto nível no ensino profissional e para o desenvolvimento de competências nos alunos. Durante este estudo, optou-se por uma abordagem que se concentrou na qualidade e na análise dos dados recolhidos. Para isso, utilizaram-se métodos de recolha de informações diversificados, incluindo observação direta, análise de documentos e questionários. Com base na análise aos resultados, constatou-se que os alunos exprimiram uma perspetiva positiva relativamente ao trabalho de projeto desenvolvido. Esta perspetiva é uma evidência de que a ABP pode ser uma estratégia a ter em consideração como ferramenta de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento de competências nos alunos. Os resultados demonstram ainda que esta metodologia pode-se revelar uma mais-valia no processo de ensino/aprendizagem, através do incentivo à colaboração entre os alunos e o desenvolvimento de competências práticas. |
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