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Da palavra aos textos : o lúdico e as possibilidades práticas de linguagens na escola

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Detalhes bibliográficos
Resumo:Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Autores principais:Dias, Lilian Santos Morgado
Assunto:Palavras Expressões Textos Jogos Textos orais Textos escritos Ensino da língua portuguesa Palabras Textos orales Juegos LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Ano:2020
País:Brasil
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:IBICT
Idioma:português
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Este trabalho final para o mestrado Profissional em Letras objetiva apresentar proposta de intervençáo didática capaz de motivar o docente em suas produções escritas, destinadas às séries do Ensino Fundamental. O embrião desta proposta foi gerado diante do diagnóstico de que havia uma lacuna entre o entusiasmo pela oralidade em seu caminho até a produçâo escrita. Além disso, a pesquisa busca colaborar por meio da progressão dessas habilidades, concentrando suas atenções nos letramentos social, visual, tecnológico, dentre outros. Este trabalho opta, portanto, por investigar o desempenho linguístico de alunos do 90 ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pública estadual da cidade de Barra dos Coqueiros/SE, nas práticas de oralidade e produção escrita, através de suporte sociocognitivo, a fim de explorar a reverberaçâo que esse olhar social pode trazer para a relação ensino/aprendizagem da disciplina de Língua Portuguesa, levando em conta a interatividade, criatividade e a relevância social da prática. A pesquisa-ação apresenta relatório acerca da utilização do Produto/Jogo Didático de produção de textos orais, escritos e visuais, como requisito para a conclusão do curso, podendo ser aplicado e replicado em outras séries e em outras localidades. Para tanto, o trabalho foi alicerçado nos estudos, principalmente, de Freire (1980), sobre palavras motivadoras na produçâo escrita; Marchuschi (2001), acerca de oralidade; Passarelli (2004;2012), sobre a didatização da escrita; também nos escritos de Rojo (2012), que tratam do Multiletramento na Escola; Huizinga (1996) e Roiphe (2017), para o lúdico na escola.
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