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Jogos digitais para estudantes surdos:: um framework na perspectiva do desenho universal para a aprendizagem

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Resumo:Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2022.
Autores principais:Althaus, Daieli
Assunto:Educação Surdos Jogos eletrônicos Desenho universal Aprendizagem Acessibilidade
Ano:2022
País:Brasil
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:IBICT
Idioma:português
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Abstract: It is recognized, from teaching and academic experience, a weakness of materials and pedagogical resources available for the learning of deaf students. In order to collaborate with the deaf education, using game-based learning, the objective is to propose a conceptual framework to assist in the development of digital games aimed at the educational context of deaf students. Through the approach of the Design-Based Research (DBR) procedures, the research is based on the literature of three main theoretical axes: Deaf Studies, Game Design and Universal Design for Learning (UDL). With applied research, the methodology for the construction of this educational product was done in four phases: 1) problem identification, 2) construction of the intervention proposal, 3) iterative cycles, and 4) reflections and perspectives of new improvements in the implemented solution. The first iterative cycle mapped and characterized digital games for deaf students in a systematic literature review. The first version of the framework was developed by characterizing the games, and anchored in the literature, during the second cycle. And the third iterative cycle involved a multidisciplinary team of experts, composed of nine research participants, who worked on content validation of the framework for the improvement of the items in a collaborative manner. The pedagogical product resulting from this research is a conceptual framework that aims to contribute to the development of digital games that qualify the educational experience of deaf students being in line with bilingual pedagogical principles for the deaf and accessible to the largest possible number of students.
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