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Estudo sobre a implementação dos planos individuais de transição e inserção dos jovens com NEE na vida ativa
| Summary: | De acordo com o Decreto-lei 3/2008 de 7 de Janeiro, sempre que os alunos apresentem necessidades educativas especiais de carácter permanente que os impeçam de acompanhar o currículo comum, a escola deve implementar um Plano Individual de Transição. É com esta premissa que este projeto de investigação se organiza, tentando perceber como é que a escola implementa o Plano Individual de Transição e a inserção do aluno com necessidades educativas especiais na vida ativa. A metodologia utilizada enquadra-se no paradigma qualitativo. Recorremos à entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados e informação. Entrevistámos 14 docentes de educação especial de alunos com NEE, a usufruir de um PIT. A entrevista foi individualizada e decorreu no ambiente natural da escola sede, de 10 agrupamentos do Concelho da Amadora. Também usámos um inquérito para caracterização demográfica dos participantes do estudo. Pela análise dos dados, podemos apreender que as escolas implementam os PIT e tentam dar respostas diferenciadas, de acordo com as necessidades específicas de cada jovem com NEE, mas têm dificuldades em finalizar as várias fases do processo de transição, principalmente ao nível da colocação dos jovens em estágios profissionais e no exercício de uma profissão. |
|---|---|
| Main Authors: | Silva, Teresa Nobre Brito Palma Cesário da |
| Subject: | Plano Individual de Transição Transição para a Vida Ativa Necessidades Educativas Especiais Escola Inclusiva Individual Transition Plan Transition to Day to Day Life Special Educational Needs Inclusive School |
| Year: | 2013 |
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