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Sondagens versus censos : uma primeira discussão do conhecimento matemático para ensinar organização e tratamento de dados

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Resumo:Aos professores – actuais ou futuros – cumpre um saber/conhecer mais do que apenas o conteúdo na óptica do utilizador (saber se algo está correcto ou não), encarado como um saber fazer. Devem possuir também um conhecimento específico da profissão que exercem, conhecimento esse que se relaciona com o saber ensinar a fazer. Neste texto abordamos e analisamos uma conceptualização sobre o tipo de conhecimento de que, enquanto professores de matemática, necessitamos para ensinar (Conhecimento Matemático para o Ensino), contextualizando-a ao domínio de Organização e tratamento de dados, debatendo, em concreto quais as implicações, na posterior exploração das tarefas, entre efectuar um censo e uma sondagem (estudar uma amostra significativa da população em estudo). Terminamos com algumas implicações e potencialidades deste tipo de abordagem para o ensino/formação de professores, discutindo, também, enquanto formadores de professores, as exigências que essas potencialidades nos acarretam.
Autores principais:Ribeiro, Carlos Miguel
Outros Autores:M. L. Martins, Fernando
Assunto:Didáctica da matemática Conhecimento matemático para o ensino Sondagens Censos Amostragem Mathematics education Mathematical knowledge for teaching Census Survey Sampling
Ano:2010
País:Portugal
Tipo de documento:artigo
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade Politécnica de Coimbra
Idioma:português
Origem:Universidade Politécnica de Coimbra

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