In the international context, managers often face a contradictory imperative to organize the interpretive frames and actions of teams towards standardization/adaptation (a duality). Current etic approaches, entity perspectives, and variance models used to understand this phenomenon are limitative. Three inductive studies explore the role of managers from process perspectives and draw on theories of duality, sensemaking, and routines, to develop insights on how managers enact the work environment, use dynamic interpretations over time, and combine routinized and non-routinized behaviors to address the duality. The studies contribute to an open dialogue among different theoretical perspectives, opening new avenues for research.

O presente relatório é o resultado de um projeto de intervenção pedagógica desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), no ano letivo 2012/2013 e é parte integrante do estágio pedagógico realizado numa escola básica e secundária da cidade de Braga, onde o referido projeto foi implementado nas turmas de 3º e 6º anos do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico (CEB), respetivamente. O mencionado projeto teve como objetivos principais, no 3º ano: detetar as conceções dos alunos sobre conceitos relacionados com o comportamento da luz; promover algumas experiências que possibilitassem o confronto das ideias prévias dos alunos com evidências experimentais; avaliar o impacto das atividades nas aprendizagens dos alunos; desenvolver a ligação do estudo do meio com diferentes áreas disciplinares. No 6º ano os objetivos centrais foram: detetar as conceções dos alunos sobre conceitos relacionados com as sementes e a sua germinação; promover uma experiência que possibilitasse o confronto das ideias prévias dos alunos com evidências experimentais; avaliar o impacto da atividade nas aprendizagens dos alunos. As conceções prévias dos alunos foram detetadas através de fichas de trabalho e diálogo com os alunos e as atividades experimentais estavam relacionadas com os temas: “À descoberta dos materiais e objetos – realizar experiências com a luz” e “Reprodução nas plantas”, conteúdos programáticos do programa do 1º e 2º CEB, respetivamente. As atividades implementadas permitiram aos alunos confrontar as suas ideias com evidências experimentais, sempre de uma forma dinâmica, possibilitando-lhes a evolução das suas próprias ideias e/ou a (re)construção de novos conceitos.

Antigamente as capacidades visuais utilizadas eram diferentes das que se usam hoje em dia, as tarefas (caça, pesca) requeriam menos esforço e capacidade visual, enquanto as tarefas que se utiliza hoje em dia por exemplo, as tarefas de visão de perto como ler, escrever, estudar, o tempo despendido no computador exigem um esforço acrescido do sistema visual. Certas pessoas não possuem um sistema visual capaz de realizar algumas actividades de visão de perto que exigem o uso sistema vergêncial e acomodativo de forma eficiente o que pode provocar fadiga, desconforto ocular, reduzindo consequentemente seu desempenho visual. Existem vários tipos de anomalias visuais como as disfunções acomodativas e vergenciais, estas podem interferir no desempenho escolar de um estudante ou até mesmo dificultar o desempenho de um atleta na sua actividade desportiva ou prejudicar a capacidade de eficiência no trabalho. A realização de uma certa quantidade de trabalho de perto como a leitura, ou uso contínuo de computadores é propensa ao desenvolvimento de sinais e sintomas relacionados com este tipo de disfunções acomodativas e vergenciais. Os sintomas normalmente associados a estas anomalias incluem visão turva, dor de cabeça, desconforto ocular, cansaço sistémico, diplopia, e perda de concentração durante a realização da tarefa. Neste sentido aplicou-se um inquérito a população universitária num total de 29 pacientes avaliados em duas fases distintas,1- no início do ano letivo, 2- no final da fase de exames – Janeiro-Fevereiro-. Este inquérito foi aplicado pela 1ª vez na população universitária, para avaliar e testar a sua viabilidade enquanto utensílio clinico houve a realização de Teste e Reteste. Os principais resultados obtidos permitem afirmar que para a pontuação direta da 1ª para a 2ª fase houve aumentou de forma estatisticamente significativa. Verificou-se que os participantes que pioram o seu diagnóstico da 1ª para a 2ª, ou seja, que tinham exames optométricos normais numa primeira fase e na segunda fase já possuíam parâmetros optométricos anómalos indicativos de disfunções da visão binocular, a sintomatologia aumentou de forma estatisticamente significativa.

O trabalho tem como objetivo analisar os fatores sociais do cotidiano que mais influenciam no hábito alimentar do obeso. A pesquisa, de enfoque qualitativo, teve como participantes 11 indivíduos obesos que frequentavam o ambulatório de nutrição de um hospital público na cidade de João Pessoa, Paraíba, Brasil. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, gravadas para a análise de conteúdo. Observou-se que as categorias que se destacaram nos discursos foram: autoimagem negativa, discriminação, ansiedade e sentimento de culpa. Ao se tornarem obesos, os indivíduos do presente estudo parecem desenvolver uma autoimagem negativa, relacionada à ansiedade e à depressão, entre outros fatores, o que pode levar a um sentimento de culpa, reforçado pela discriminação da sociedade que, ao invés de ajudá-lo a perder peso, parece estimulá-lo a comer mais.