Este estudo procura problematizar o contributo da formação contínua para o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores, proporcionando um caminho para a atividade individual e coletiva no desenvolvimento do trabalho docente pelo seu contributo para a mudança das práticas na Escola e implementação de novas metodologias na sala de aula. Tem como intervenientes a Comunidade Educativa de um Agrupamento de Escolas. Esta investigação, cujo problema de estudo se especificou anteriormente, enquadra-se dentro da abordagem metodológica que genericamente se pode denominar de investigação qualitativa, descrevendo os factos evidenciados ao longo do estudo. Optámos pelo estudo de caso como estratégia metodológica abrangente, por julgarmos que essa estratégia é o melhor meio de dar resposta ao tema e questões que se nos colocam. Os dados recolhidos foram de natureza qualitativa e quantitativa, com predomínio dos primeiros. De acordo com os dados obtidos às questões orientadoras do nosso estudo, verificamos algumas transformações de práticas educativas nas aulas em função do impacto da formação, onde se sugere uma maior interligação entre a teoria e a prática e promoção do trabalho colaborativo, invocando-se dinâmicas de gestão de sala de aula para responder às diversas situações que se desenvolvem. Para a criação de novas realidades é preciso despertar as consciências, lançando as sementes e dando o primeiro passo, neste caso, em direção a uma nova configuração da formação contínua indutora do desenvolvimento profissional docente. As comunidades de aprendizagem são hoje espaços centrais nos processos de legitimação e verificação da qualidade da informação promovendo a discussão de um novo saber. Necessitamos de enveredar por novas formas de organização do trabalho e por uma reinvenção da cultura profissional, que possam potenciar a inovação, fomentar a formação e desenvolvimento profissional docente.

O problema em estudo procura proporcionar um caminho para a actividade colectiva e a análise dos processos colaborativos no Moodle, desenvolvendo o seguinte tema desta investigação: “Contributo de uma Comunidade de Aprendizagem Colaborativa na plataforma Moodle para a Promoção da Prevenção, Saúde e Segurança em Contexto Educativo”. O tema remete-nos para a possibilidade da tecnologia criar ambientes ou contextos potenciadores da criação de comunidades de aprendizagem e da implementação da prevenção, saúde e segurança nas escolas a níveis mais abrangentes. Tem como intervenientes a Comunidade Educativa, em particular, professores de 3 Agrupamentos de Escolas, nomeadamente, Mondim de Basto (Vila Real), Airães (Porto) e Mogadouro (Bragança). Esta investigação, cujo problema de estudo se especificou anteriormente, enquadra-se dentro da abordagem metodológica que genericamente se pode denominar de investigação qualitativa, descrevendo os factos evidenciados ao longo do estudo. Optámos pelo estudo de caso como estratégia metodológica abrangente, por julgarmos que essa estratégia é o melhor meio de dar resposta ao tema e questões que se nos colocam. Os dados recolhidos foram de natureza qualitativa e quantitativa, com predomínio dos primeiros. De acordo com as respostas obtidas às questões orientadoras do nosso estudo verificamos ser positivo o desenvolvimento do estudo na plataforma de aprendizagem – Moodle envolvendo professores numa comunidade de aprendizagem. Os participantes propuseram eles próprios algumas ideias relativas a trabalhos futuros, nomeadamente, começar esta abordagem da Prevenção, Saúde e Segurança com os alunos mais novos incluindo actividades para maior sensibilização e motivação para a temática, incluir no plano anual de actividades das escolas este género de iniciativas, fazer parte da formação de alunos, professores e pessoal não docente e por fim estar acessível a toda a comunidade escolar, a colaboração dos encarregados de educação, mais participação activa dos alunos, ligar em rede este tipo de projectos para um maior intercâmbio e partilha, o poderá ser viável tendo em conta as potencialidades da plataforma Moodle na criação de comunidades de aprendizagem em ambientes virtuais.

A perfuração da membrana timpânica (MT) é um problema otológico relativamente frequente nos dias atuais, causada, na maioria das vezes, por traumatismos. Esta patologia provoca comprometimento da impermeabilidade da membrana que separa o ouvido externo do médio, sendo que a colocação de um fragmento de celulose bacteriana tornou-se um método eficaz para a recuperação anatómica e fisiológica.