A presente monografia objetiva registrar histórias de vida de pessoas adultas da Educação de Jovens e Adultos atentando para influência dessas trajetórias na relação dos sujeitos com a escola, trazendo destaque para aspectos, como: a relação precoce com o mundo do trabalho, a intermitência escolar e questões associadas ao gênero dos sujeitos. A metodologia adotada nesta pesquisa é de cunho qualitativo, sendo utilizado o método de história de vida como instrumento de levantamento de dados. Foram realizadas entrevistas com dois sujeitos adultos, um homem e uma mulher, que tiveram histórias de vida relacionadas à modalidade EJA e reflexões a partir da leitura de produções de autores que discutem a temática e os destaques desta pesquisa. Alguns dos autores utilizados para fundamentação teórica foram: Arroyo (2017),Castro (2007), Chauí (1987), Cunha (2022), Custódio (2007), Louro (2004), Rosa (2006), Souza ( 2008), Thomson (1997) e Veronese (2007). Como resultado da pesquisa, foi possível constatar que as histórias de vida dos sujeitos influenciou diretamente na relação dos sujeitos com a escola e nas possibilidades que ambos tiveram ao longo da vida, uma vez que a classe social e a condição de serem trabalhadores foram determinantes para o afastamento escolar em diferentes momentos de suas trajetórias, o que configurou uma relação de intermitência com a escola. Assim como os gêneros de ambos, tiveram um papel no tipo de trabalho atribuído a cada um deles e nas possibilidades de retorno ao processo de escolarização que tiveram ao longo da vida.