A pesquisa em educação, voltada para o ensino e aprendizagem, tem crescido acentuadamente nos últimos anos, apresentando uma diversidade de abordagens teóricas e metodológicas, de objetos de estudo e de resultados. O problema desta pesquisa centrou-se nas estratégias de ensino e aprendizagem na universidade Pedagógica de Moçambique. Observou-se que as estratégias de ensino e aprendizagem praticadas nesta instituição baseiam-se essencialmente em aulas expositivas e seminários seja qual for o tipo de conteúdos. Assim, colocam-se as seguintes questões de pesquisa: (1) quais as conceções dos professores sobre as estratégias de ensino e aprendizagem no ensino superior?; e (2) qual a influência dessas conceções nas práticas de ensino e aprendizagem? Para responder a essas questões, foi realizado um estudo empírico com a abordagem qualitativa a partir de questionário aberto aplicado a professores. A presente pesquisa tem como objetivo central perceber quais as conceções dos professores da Universidade Pedagógica acerca do processo de ensino-aprendizagem e como essas conceções permitem melhorar os seus métodos. Contata-se que as conceções dos professores sobre o ensino-aprendizagem podem influenciar a seleção de estratégias e práticas construtivas de ensino e permitem também aumentar a eficácia da ação pedagógica, enriquecendo o próprio processo de mudança.