RÉSUMÉ Cette étude vise à examiner l'approche d'intercompréhension (AI) comme une occasion de promouvoir la langue française dans le contexte de l'internationalisation des universités brésiliennes, compte tenu des réformes récentes en matière d'éducation (en général) et d'enseignement des langues (en particulier) qui entravent l'enseignement, l'apprentissage et l'utilisation de langues autres que l'anglais au Brésil. À cette fin, l'auteur a effectué une recherche bibliographique pour identifier les rapports entre les études de langues étrangères et internationalisation, ainsi qu'une recherche documentaire pour identifier les textes relatifs aux réformes éducatives et politiques linguistiques au Brésil qui affectent l'utilisation du français. Il est conclu que des approches innovantes telles que l'AI sont nécessaires pour promouvoir l'enseignement du français (et d'autres langues) en milieu universitaire, avec le support des technologies de l'information et de la communication (TICs), en faveur d'un enseignement supérieur plus diversifié et multilingue.

Résumé Cet article défend le développement d’un agenda de recherche glottoféministe. Á partir d’une critique féministe du langage, puis en affirmant sa filiation théorique au paradigme de la performativité, ce texte propose des principes théoriques comme cadre d’une approche glottoféministe. Défendant l’apport de cette approche dans le champ des études de genre et du langage, cet article entend renouveler le débat scientifique sur les relations conflictuelles entre la norme langagière hégémonique et les pratiques langagières contre-hégémoniques, tout en explorant les tensions autour du langage inclusif, entre les institutions de l’État et telles pratiques langagières.

Les politiques linguistiques définies par le Conseil Européen et la Commission Européenne depuis la Déclaration de Lisbonne, en 2000, visent ouvertement le développement du plurilinguisme des citoyens et le multilinguisme des états. Ces politiques souhaitent contrecarrer l’indéniable imposition économique et sociale de l’anglais, vu comme lingua franca pour toute communication internationale, menaçant la diversité linguistique et culturelle de l’UE. Dans cet article, j’esquisserai brièvement l’évolution de ces politiques et j’analyserai ensuite leurs apports au développement du français dans l’espace européen. Je m’arrêterai plus longuement sur l’analyse du rôle que les approches plurielles peuvent jouer par rapport à l’intégration du français dans sa famille linguistique – les langues romanes – dont l’apprentissage pourra revitaliser l’intérêt social porté à la langue française et lui redonner un nouvel élan.