In this article I intend to analyze the musical band of As armas e o povo,a collaborative film signed by the Colectivo de Trabalhadores da Actividade Cinematográfica and filmed between the 25th of April and the 1st of May 1974, in the midst of the Revolution of Carnations. The core objective of this investigation will be to reflect on the central role of intervention music in the narrative of the film in question and how it contributes to a differentiated listening and to a re-signification of the images recorded by the various authors involved in the production of the work.

Com a população cada vez mais envelhecida é importante combater os fatores de risco de queda de forma a proporcionar uma maior qualidade de vida do idoso. A literatura tem demonstrado que a participação em programas de exercício parece ser uma boa forma de combater os fatores de risco de queda intrínsecos (equilíbrio, força, mobilidade, capacidade da marcha). Neste âmbito, o presente estudo pretendeu, inicialmente, analisar de forma sistemática os efeitos de programas de caminhada nos fatores de risco de queda em idosos, mais especificamente no que diz respeito ao equilíbrio, força e agilidade. Para tal, foram realizadas pesquisas eletrónicas na base de dados Pubmed Central e na Web of Knowledge, utilizando os descritores “caminhada”, “intervenção” e “idosos” de forma isolada, ou em combinação com os operadores boleanos “e” ou “ou”. Do processo de seleção dos artigos identificaram-se 24 estudos que foram analisados integralmente. Dos estudos analisados, todos com amostras de idade superior a sessenta anos, doze apresentaram resultados significativos nos fatores de risco de queda em idosos, mais propriamente na capacidade funcional (equilíbrio, força e agilidade), no final dos programas de intervenção com caminhada. Assim, na sequência da análise pretendeu-se realizar um estudo de intervenção com o objetivo de avaliar os efeitos de um programa de caminhada nos fatores de risco de queda em idosos, concretamente no equilíbrio, força, agilidade, atividade física, número de passos e marcha. A amostra deste estudo foi constituída por doze idosos, com idades compreendidas entre os 62 e os 83 anos, que realizaram um programa de caminhada semanal acompanhados por um profissional de exercício durante sessenta minutos e foram avaliados em três momentos distintos. Dos resultados obtidos verificou-se que existiram diferenças na atividade física praticada pelos indivíduos, houve um aumento significativo do número de passos diários e constatou-se uma evolução positiva nas médias da variável Marcha. Dos resultados obtidos podemos constatar que o programa de caminhada ao ser aplicado na população idosa regista resultados positivos na atividade física praticada, no número de passos e na marcha.

Resumo O estágio curricular realizou-se na Associação Juvenil – Escola de Futebol Hernâni Gonçalves na época 2012/2013, na modalidade de futebol, com a duração de 230 dias, aproximadamente 1150 horas. Este esteve primordialmente direcionado para as equipas de competição (Infantis B, Juvenis e Feminino sub-18), onde os pontos de intervenção do estágio tiveram especial incidência nos encarregados de educação e os respetivos treinadores das equipas de competição. Na intervenção com os encarregados de educação foi apresentado o Programa para a Otimização da Eficácia dos Pais (POEP), considerando como método de avaliação o Sistema de Avaliação dos Comportamentos dos Pais (SACP; Teques, 2007), constituído por 3 fases: pré-intervenção; intervenção e pós-intervenção. No final do programa os pais obtiveram melhoria ao longo da época. Na intervenção com os treinadores o instrumento utilizado para observação dos comportamentos destes foi o Coaching Behavior Assessment System (CBAS; Smith, Smoll, & Hunt, 1977), que providencia uma observação direta baseada em 12 categorias do comportamento do treinador. Durante a intervenção foram observados 4 grupos de treinadores, o treinador dos infantis B (primeiro ano em competição), os juvenis (ultimo ano de competição) e uma equipa feminina (as equipas pertencem à escola onde foi efetuado o estágio) e 3 treinadores de equipas adversárias. Observaram-se diferenças entre os grupos. No final da época desportiva foi realizada uma ação para a comunidade a promover a Psicologia do Desporto e do Exercício.

O presente relatório de estágio integra a fase final da conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e centra-se na descrição e reflexão da intervenção desenvolvida no contexto de prática de ensino supervisionada nas valências de creche e de jardim de infância, bem como na componente investigativa que decorre da prática pedagógica, seguindo o tema de “Desafios Matemáticos com materiais manipuláveis no Pré- Escolar: Análise de uma intervenção”. O objetivo principal deste relatório é o de analisar numa estratégia de intervenção a importância da existência de materiais manipuláveis, bem como a presença de desafios com que as crianças pudessem explorar e adquirir competências em matemática. Traduz-se num projeto investigativo, dividido em duas partes distintas: numa primeira fase encontra-se o trajeto realizado ao longo dos estágios e numa segunda parte é apresentado e desenvolvido a componente empírica e investigativa associada à prática pedagógica que se pretendeu estudar. Os resultados obtidos revelam que as estratégias utilizadas para a aquisição e desenvolvimento destas competências estão relacionadas com o processo de aprendizagem, bem como a sua influencia é uma presença constante. A importância atribuída à matemática é também uma factor a ter em consideração e a sua valorização deve ser feita de forma consciente e precisa. A utilização e manipulação de materiais são também outro fator que se revelou relevante para suscitação do interesse por parte das crianças para a sua exploração.

Apresenta-se um exercício investigativo sobre a prática em que o estudo de carácter exploratório, assume-se como sendo de natureza qualitativa, tendo como principal objetivo perceber qual o papel do educador na avaliação e intervenção de crianças com necessidades educativas especiais. Este trabalho pretende dar a conhecer as experiências vivenciadas nos vários contextos de estágio (creche e jardim de infância), bem como as aprendizagens significativas realizadas como futura profissional de ensino. Neste estudo participaram quatro educadoras que trabalham diretamente com as crianças em contexto de creche e jardim-de-infância – as educadoras de infância e a educadora de educação especial e de intervenção precoce. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e os dados recolhidos foram sujeitos a análise de conteúdo. Verificou-se que as participantes neste estudo desenvolvem práticas educativas que apresentam melhorias ao processo de intervenção e avaliação da criança. No que diz respeito à avaliação, estas recorrem a relatórios descritivos de evolução e desempenho. No que concerne à intervenção destas crianças, as participantes recorrem à adaptação curricular sendo que através desta poderão fazer-se inúmeras alterações a nível de sala, equipamentos, atividades e técnicas de motivação.

Background: The bicycle is a popular means of transportation, exercise, recreation and also socializing for children worldwide, allowing them several physical and psychological benefits. Several methodologies and types of bicycles have been used for learning how to cycle, however, the best approach is still unclear. Purpose: The purpose of this study was to review and summarize the existent studies of programmes that aim to teach children how to ride a bicycle independently, in order to identify which possibilities lead to a more efficient intervention. Methods: A comprehensive search was performed in seven electronic databases (TRID, CENTRAL, Web of Science, SCOPUS, EBSCO, ProQuest Dissertations and Theses and Google Scholar), including grey literature and the citations of relevant articles, from their inception to April 2020. Studies were included according to the eligibility criteria: children and youths aged 18 or less, with and without disabilities; intervention programmes that aimed to teach how to ride a bicycle with a pre- and post-intervention assessment regarding the ability to ride. The Downs and Black checklist was used for quality assessment. Results: Nine intervention studies, including a randomized controlled trial, were included. The mean quality score was 11.8 ± 3.6 points. Just one of the included studies was targeted at children without disabilities. Different facilitating constraints and barriers were identified, which resulted in a list of tips for future intervention programmes to teach children how to ride a bicycle. The facilitating constrains were using a progressive learning strategy; using an individualized approach; making bicycle adjustments; having motivated children and having family support throughout the learning process. The barriers were: the fear of falling; lack of parents’ support; and lower leg strength. Learning to cycle was also associated with a decrease in sedentary time, increase in physical activity, improvement in leg strength, and a positive influence on body composition, indicating that it can be a solution to disrupt the cycle of consistent weight gain over time in children with disabilities. Conclusions: There is a gap concerning intervention studies to teach children without disabilities how to cycle. The best strategy is probably aprogressive learning strategy by using simpler training bicycles that enable the child to explore balance from the beginning, and simpler exercises first. Teaching programmes should adopt an individualized intervention, feedback and motivation, considering each child’s specific characteristics.

Resumo No futebol, o treinador e restantes elementos que compõem o staff técnico devem ser reconhecidos pelos processos desenvolvidos e resultados obtidos. É no binómio processo – resultado que devem assentar muitos dos juízos acerca das competências e capacidades destes agentes desportivos. Para alcançar o sucesso (entenda-se desenvolvimento do nível qualitativo dos jogadores e equipa e, simultaneamente, a obtenção dos resultados desportivos pretendidos), os treinadores suportam grande parte da sua ação em três aspetos fundamentais: o planeamento, a respetiva intervenção e o consequente controlo/avaliação. Tendo realizado o Estágio no Sporting Clube Lourinhanense, nos escalões de iniciados sub-15 e séniores, tive a possibilidade de estar envolvido, simultaneamente, no futebol de formação e no futebol de rendimento. Ao controlar a própria aprendizagem foram definidos objetivos que orientassem as atividades e tarefas ao longo da época desportiva – ao nível do planeamento é proposta uma organização metodológica de um microciclo tipo de um fisiologista/preparador-físico; ao nível da intervenção foram desenvolvidos documentos orientadores que fundamentem as decisões técnico-pedagógicas dos treinadores; Quanto ao controlo uma das tarefas diferenciadoras do Estágio foi a monitorização do treino e competição através de um sistema de telemetria que permitiu a obtenção de dados relacionados com a carga interna. Foram ainda realizados alguns testes com intuito de avaliar a aptidão física dos atletas e equipa. Os dois estudos realizados incidiram sobre duas áreas importantes no treino e na competição, a avaliação e controlo e a psicologia. Os resultados das duas investigações, embora díspares, permitiram a medição e avaliação de diversas variáveis que influem sobre o desenvolvimento e rendimento do atleta e da equipa. Os dados obtidos deverão ser alvo de análise e reflexão por parte dos treinadores, estejam envolvidos num contexto de formação ou de rendimento. Em conclusão, o Estágio permitiu o desenvolvimento de inúmeras competências pessoais e profissionais. A concretização desta etapa de formação de um treinador foi mais um passo na procura de um conhecimento que se encontra em constante evolução.

Este Relatório de Estágio, desenvolvido no âmbito do 2º. Ano de Mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, dá conta do processo de Estágio Curricular desenvolvido no Centro de Reabilitação e Integração Torrejano (CRIT), assim como a intervenção desenvolvida no mesmo. Esta intervenção dividiu-se em três grandes dimensões de atuação: o Centro Comunitário Rosto (CCR), centrando-se na temática das famílias multidesafiadas, o projeto “Crescer entre Laços”, destinado à população idosa torrejana em situação de solidão e/ou isolamento social, e ainda, a terceira e última dimensão, junto das crianças inseridas no ATL “Os Rostinhos”, com quem se desenvolveu atividades. Reflete-se, ainda, sobre o papel da Educação Social no contexto da Intervenção Comunitária, destacando-se as competências da flexibilidade e polivalência como críticas para a intervenção eficaz neste contexto.

Objective: The main purpose of our study was to analyze the effects of a 9-month, physical activity intervention program in physical fitness in older women. Methods: Older women were recruited and randomly assigned to a supervised physical activity group or to a control group. Combined exercise sessions were performed three times a week, for 45 minutes and controlled for intensity. Sociodemographic data, health and daily habits, and physical function was assessed at baseline and after nine months. Results: However the intervention group showed better results at the end of the program, comparison between groups revealed no statistically meaning differences, for all studied variables. Baseline results from both groups revealed to be higher than the reference standards for their age and gender, meaning that participants were already very active at the beginning of the intervention. Not controlling for physical activity in the control group may have limited the analysis. Conclusions: Although not statistically significant, our results indicate that participants of the intervention group achieved better results, meaning that this supervised, community based physical activity intervention program was beneficial. It should also be acknowledge that participants, at least, maintained their initial high level, meaning that there was no decline in their physical function.

O presente Trabalho de Projeto tem como fulcro questões pertinentes a Reforma do Ensino Médio, presentes na Lei 13.415/17, sancionada em 16 de fevereiro de 2017 e que teve como origem a Medida Provisória – MP- 746/2016, apelidada de Reformulação do Ensino Médio, aprovada no dia 08 de fevereiro do mesmo ano, por meio do Projeto de Lei de Conversão – PLC -34/2016, tendo como condição de implementação, aprovação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Essa reforma tem cinco itinerários formativos, tendo sido destacado nesse trabalho o FTP – Formação Técnica Profissional – por meio de Estudo de Caso, em turma de Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio – CTIIEM – do Campus Brasília – CBRA, do Instituto Federal de Brasília – IFB. Essa turma foi acompanha desde 2015 até 2017, por meio de diferentes bancos de dados, análise de Atas de Colegiado, com a finalidade de se fazer uma proposta de intervenção para maior eficácia de cursos dessa modalidade nesse e em outros campi dos Institutos federais, independentemente da efetivação da Reforma do Ensino Médio.