Este estudo teve como objetivo investigar as conceções dos treinadores de Paracanoagem sobre o ensino da canoagem, procurando determinar as características mais importantes refe-rentes às metodologias de ensino a serem adotadas no processo de ensino e de treino. O es-tudo teve por base o modelo de Grossman (1990) do conhecimento do profissional da educa-ção, e no referencial teórico de Vickers (1990) e Rink (1993) em relação ao conhecimento do conteúdo pedagógico e dos aspetos pedagógicos implicados no processo de ensino. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, questionando um grupo de cinco treinadores de na-cionalidades diferentes, especialistas em Paracanoagem, utilizando numa primeira etapa um questionário, onde se procurou identificar a perceção dos treinadores acerca do processo de ensino da Paracanoagem e dos métodos e estratégias utilizados por cada um. Posteriormente, realizou-se uma entrevista num modelo de Focus Group, baseado no questionário inicial e num guião de entrevista semiestruturado. A análise levou em conta, a diversidade de conhecimen-tos profissionais, incluindo formação e experiência acadêmica e profissional, assim como as principais fontes de conhecimento e perspetivas didáticas no ensino e treino. Foram identificadas e exploradas as conceções dos especialistas e modelos gerais de ensino da canoagem, procurando entender as semelhanças no ensino da Paracanoagem com a Canoa-gem regular, tal como as diferenças que caracterizaram as abordagens pessoais de cada um dos especialistas, no processo de ensino e de treino, com pessoas com deficiência, objetivando a plena participação neste desporto.

This descriptive study aimed to investigate the current practices of Portuguese and Brazilian soccer coaches in the design and implementation of small-sided games (SSGs) in soccer. A total of 187 male coaches participated in the online survey, consisting of 82 Portuguese and 105 Brazilian individuals. These coaches held various positions within the technical staff, with 63 serving as head coaches, 38 as assistant coaches, 38 as physical trainers, and 48 in other roles related to the technical staff. Additionally, the participants represented both youth (n = 102) and adult competitive levels (n = 59), along with some who were not currently associated with a specific group. The survey consisted of 32 questions divided into three main sections: (i) the timing of SSG application, (ii) the methods used for applying SSGs, and (iii) the reasons for applying SSGs. The Chi-square test revealed a statistically significant association between nationality and the frequency of SSGs used in training sessions during the pre-season (p = 0.039) and in-season (p < 0.001). Moreover, significant association between nationality and the time allocated to employing SSGs for targeting aerobic training (p < 0.001) was found. There was a significant association between nationality and the weekly frequency of SSGs use for targeting sprint training (p = 0.019). The Chi-square test identified significant associations between nationality and the use of SSGs for targeting technical training (p = 0.002), as well as for tactical training (p = 0.002). In summary, this study underscores that SSGs are primarily employed to enhance aerobic fitness, change of direction, technical skills, and tactical behaviors. Coaches generally favor employing SSGs two to three times a week, with typical sessions lasting between 16 to 30 minutes. Notably, the major discrepancies between nationalities lie in the importance assigned to the use of SSGs. However, in practice, the formats and objectives for implementing SSGs remain relatively similar.

The study aimed to examine the impact of high-intensity Small-Sided Games (SSGs) with coaches’ verbal encouragement (VE) on soccer players’ aerobic performance, mood state, satisfaction and subjective effort. Forty-three semi-professional male soccer players were randomly assigned to three distinct groups: a control group (CG, n = 14), an experimental group with verbal encouragement (EGVE, n = 14), and an experimental group without verbal encouragement (EGNE, n = 15). Participants performed the VAMEVAL aerobic test, Total-Mood-Disorder (TMD), and the Satisfaction Scale for Athletes (SSA) tests before and following the 6-week SGGs program that included ten training sessions. Rating of Perceived Exertion (RPE) was collected 5-minutes post-training session. The SGGs program with coaches’ VE showed a significant improvement in maximal aerobic velocity (MAV) and TMD scores (p < 0.05). Except for the SSA scores (p = 0.268), the percentage of change was higher for MAV (p = 0.001; d: 1.36–1.48 (large)) and TMD scores (p = 0.001; d: 1.45–1.48 (large)) in the EGVE group when compared with the other groups (i.e., EGNE and CG). Overall, RPE scores were significantly higher (p ˂ 0.05; d: 0.99–5.00 (large)) in the EGVE group than other groups. The present study highlights the positive effects of integrating SSGs with coaches VE to improve aerobic performance and mental well-being of semi professional soccer players. Nevertheless, notably the SSA did not exhibit a statistically significant difference. Furthermore, the experimental EGVE group reported elevated RPE, potentially suggesting that SSGs may entail greater physical and mental challenges, yet may yield more sport-specific outcomes for soccer players.

Introdução: Os profissionais de saúde em oncologia são confrontados com inúmeros desafios, amplificados ao facto de cuidarem de pessoas com CANCRO. Uma gestão ineficaz destes desafios, conduz a níveis de insatisfação pessoal que se repercutem no seu bem-estar e na qualidade dos seus cuidados. O coaching é uma metodologia que poderá ser a chave deste problema, pois permite transformar a vida cotidiana em autodesenvolvimento. A roda da vida é uma ferramenta de coaching que avalia níveis de satisfação atuais e pretendidos. Objetivos: Os objetivos são: identificar qual a área e subárea da roda da vida atual com menor e maior nível de satisfação pessoal de profissionais de saúde em oncologia e identificar a área e subárea da roda da vida desejada com menor e maior nível de satisfação pessoal. Metodologia: Realizado estudo descritivo-observacional com profissionais de saúde de oncologia. Para a sua operacionalização foi enviado um questionário eletrónico a 100 participantes. Colhidos dados sociodemográficos e aplicado diagrama da roda da vida tradicional para monitorização do nível de satisfação atual e satisfação desejada (numa escala de 0-10). As áreas estudadas da roda da vida foram: Qualidade de vida (criatividade, diversão e hobbies; espiritualidade; plenitude e felicidade), Pessoal (Saúde e disposição; Desenvolvimento Intelectual; Equilíbrio Emocional), Profissional (Realização e propósito; Recursos Financeiros; Contribuição Social) e dos Relacionamentos (Família; Desenvolvimento amoroso; Vida Social). Resultados: Participaram no estudo 45 profissionais de saúde: enfermeiros (n=35), médicos (n=3), assistentes operacionais (n=5) e técnicos superiores de diagnóstico e terapêutica (n=2). Com idades médias de 39.71±9.22 (mínimo= 24 anos e máximo 64 anos). Sendo a amostra constituída na maioria por mulheres (n=80%). O valor médio mais baixo obtido na roda atual foi a subárea vida social (x Ì...=5.53±0.343), sendo o valor desejado de x 773;=7.16±0.365. Na roda ambicionada o valor mais baixo obtido, quando comparados os valores médios de todas as subáreas, foi o correspondente à subaérea e espiritualidade (x 773;=7.09±0.355). A subárea com média da satisfação atual mais elevada foi a familiar com x 773;= 7.69±0.306 sendo o valor desejado também o mais elevado na roda correspondente à satisfação desejada (x Ì...=8.31±0.321). Conclusões: Os profissionais de saúde, responderam que a subárea mais importante para a sua satisfação pessoal é a â&euro;&oelig;famíliaâ&euro;&bull; pertencente à área dos relacionamentos. Nesta área, está integrada a subárea e vida social que foi identificada como sendo, a subárea de menor satisfação atual. Estes resultados podem estar relacionados com a penosidade das profissões da área da saúde (horários, excesso de trabalho, falta de recursos, etc). Estes resultados sugerem a necessidade de se desenvolverem estratégias para favorecer a subárea da família e vida social dos profissionais de saúde que compuseram a amostra, o que iria melhorar os seus níveis de satisfação pessoal.

A complexidade do Ensino Clínico, exige um processo supervisivo bem estruturado. O papel do supervisor é fundamental, pois o estudante no seu percurso deve ter situações onde possa praticar sob orientação de um profissional, que simultaneamente sejaconselheiro e coach. O coaching é considerado um conceito conexo à supervisão, é caracterizado como um apoio, pois potencializa o desenvolvimento do estudante através da reflexão e autoconhecimento. O objetivo deste estudo centrou-se em descrever e compreender as vivências de coaching de Assistentes Convidados (AC) do ensino clínico de fundamentos de enfermagem da Escola Superior de Enfermagem de Coimbra. Desenvolvemos um estudo qualitativo, de natureza exploratório-descritiva com características fenomenológicas. Elegemos a entrevista semi-estruturada para colheita de dados, foram realizadas 6 entrevistas. A análise dos depoimentos seguiu o método proposto por Giorgi e Sousa (2010). Foram identificados quatro temas principais: integração dos AC, estratégias supervisivas, reflexão e respeito pela individualidade do estudante. Os AC utilizam como estratégias supervisivas o acompanhamento do estudante durante um dia de ensino clinico, desenvolvendo em parceria os procedimentos. Promovem a reflexão antes e após a ação, preferencialmente num ambiente calmo. A reflexão incide na realização empírica dos procedimentos, assim como no confronto entre as condições simuladas na escola e a realidade hospitalar. O último tema é "respeito pela individualidade do estudante", nele os AC consideram importante adequar o ambiente ao estudante. Assim, tentam proporcionar condições, para o estudante desenvolver as atividades ao seu ritmo. A motivação, implicação do estudante no seu desenvolvimento e o feedback são fundamentais neste processo.

O coaching tem recebido bastante destaque no contexto de desenvolvimento pessoal e profissional, tema amplamente abordado por sujeitos de diferentes áreas e instituições que oferecem formação sobre a temática, ainda que, cientificamente, o mesmo venha sendo pouco explorado até a atualidade. Interessados de diversos níveis educacionais estão utilizando o coaching como ferramenta de trabalho. A pesquisa objetiva analisar a atuação de profissionais que têm no coaching seu principal foco laboral. Dada a escassez de estudos que avaliem as atividades dos coaches, suas práticas, métodos utilizados e resultados atingidos, uma entrevista semi-estruturada com cinco questões abertas sobre a temática foi elaborada e aplicada em seis participantes que atuam em consultorias, como coaches. Suas respostas foram analisadas qualitativamente, através da análise de conteúdo, buscando as semelhanças e diferenças entre os discursos. Os resultados apontaram que cada profissional atua de acordo com a sua formação, conhecimento e experiência, sendo bastante diferentes as concepções e práticas. Espera-se que os resultados do presente estudo possam auxiliar os interessados em coaching sobre os processos e técnicas utilizadas, custos das reuniões, o status do coaching a nível nacional, além de contribuir para a investigação científica sobre o tema.

Samadhi is a service provider, that offers mental health solutions for those that feel something could be improved about the way they live life. It is to be seen as a business that merges secular and contemplative tradition to form a different way of experiencing the world. In many respects, a coaching firm is far different from other traditional services. The lack of investment needed, resulting in low barriers of entry, makes it a very attractive business. Nevertheless, volatility is an inherent trait of the craft. Getting regular clients is the main challenge and one that is predicated on an effective marketing strategy. Additionally, it is also a business that lacks regulation and that requires a strong ethical responsibility. Throughout this report a wide overview of what it means to establish a coaching business will be laid out. The goal is to offer a holistic view of all the details that are encapsulated by this form of business.

O coaching é considerado um processo que preconiza o desenvolvimento do desempenho do coachee (cliente) tanto para vida profissional como pessoal, utilizando técnicas pelo profissional coach (Marques, 2012). O coaching acaba por ser muitas vezes confundido com outras práticas de desenvolvimento profissional, como a Psicoterapia, o Aconselhamento e a Formação (Barosa-Pereira, 2007), na presente dissertação apresentamos as suas diferenças. O coaching pode desempenhar diversos papéis numa organização, como o desenvolvimento eficiência da organização, o desenvolvimento de habilidades, preparar os colaboradores para mudanças de carreira e ainda, para aperfeiçoar os resultados no negócio (Goldismith, 2003). A presente dissertação é de natureza qualitativa e procura investigar o papel dos processos de coaching no desenvolvimento pessoal e profissional, elegendo-se a metodologia do tipo qualitativa, fundamentada em entrevistas a coachees. Para esse efeito, foi contruído um guião de entrevista e entrevistados 14 coachees. Os participantes têm idades compreendidas entre os 30 e os 54 anos sendo que 13 são mulheres e 1 é homem, têm áreas de atuação profissional diversificadas. Após a análise às respostas dos inquiridos, realizou-se a categorização da informação. Conseguimos ter a perceção que com as sessões de coaching, os coachees inquiridos consideram que desenvolveram diversas competências com este processo, como a licença, a autoconfiança, visão estratégica entre outras e, ainda, que este processo lhes trouxe benefícios enquanto profissionais como, empatia com o outro, confiança em si próprio e foco em cumprir os objetivos. Como já era esperado, encontrar uma definição de Coaching consensual não foi possível na análise de dados, isto, vem fortalecer o conceito de Ives (2008) quando o mesmo menciona que a definição do conceito nos dias de hoje ainda cria controvérsia. Contudo, o Coaching na maioria das vezes surge associado ao desenvolvimento pessoal (entrevistados: “é um processo de autodesenvolvimento”; “o coaching é uma forma de trabalhar o desenvolvimento pessoal”; “é sem dúvida um processo de desenvolvimento pessoal”; “através de técnicas orienta no desenvolvimento pessoal do outro”).

The goal of this study was to examine the impact of short-interval consecutive goals (SICGs), defined as ≥ 2 goals scored within three minutes, on team performance in elite women’s futsal. Goal timings from 132 matches of the 2024–2025 Portuguese Women’s Senior Futsal League were extracted from official reports. Goals inside and outside SICGs, match result, and league ranking were recorded. Path analysis using Structural Equation Modelling (SEM) tested model fit and direct and indirect paths among all variables. SICGs occurred in most matches and accounted for over half of all goals, clustering in the opening and closing periods of each half. Scoring SICGs was positively associated with points (β = .30, p = .003), whereas conceding SICGs was negatively associated (β = −.24, p = .003). Combined, these effects explained 50% of the variance in points earned and 40% in final league ranking. SICGs appear to be critical tactical and psychological junctures in elite women’s futsal, with implications for match outcomes and season-long classification. Coaches may benefit from anticipating these high-leverage periods to enhance match management and prepare players for moments of advantage or disadvantage. Future research should clarify the role of SICGs in psychological momentum.

The purpose of this study was to examine how coaching context relates to behaviors and attitudes in youth sports; different types of sporting contexts determine different approaches and needs in coaching. Nine coaches from a social and a professional sport setting were interviewed. Methods such as semi-structured interviews and participant observation were used in data collection and data was analyzed through content analysis. Coaches are key aspects to training and their perception of social organizational climate can play an important role in youths’ personal development. The study provides more information about the need to create nurturing environments for talented athletes’ program. The study also stresses the way organization and structure influence the way coaches look at competition and training, highlighting the issue of sport settings as a factor that may distinguish between coaches’ orientations at different contexts. Finally, the sporting context and its relation to developing skills were analyzed. The current results have implications for both coaching youth sport and for the educational programs of these coaches in other countries and sport systems.