This article analyzes how the documentary Meu corpo é politico performs a particular way of activism and political action. We investigate the film’s framework over politics, the body and the separation of public and private dimensions, considering that the approach contraposes the usual frame of transsexuality, but acts over this category using a “veridiction” criterion driven by activism.

A educação em ciências para a cidadania: práticas de ativismo em contexto escolar. O presente relatório de estágio surge no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo e em Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) da Escola Superior de Educação de Santarém, sendo composto por duas partes. A primeira parte contempla uma análise/reflexão do percurso realizado nas práticas de ensino supervisionadas em 1.º e 2.º CEB. Na segunda parte, apresenta-se a componente investigativa. A investigação sobre a própria prática profissional teve como objetivo compreender de que forma as iniciativas de ativismo (ambiental) podem contribuir para a cidadania ativa e a promoção de valores ambientais de alunos do 1.º e do 2.º CEB. O estudo envolveu 56 alunos (dos dois níveis de escolaridade). Os dados obtidos através de questionários, notas de campo e análise documental permitiram verificar o desenvolvimento de competências nos alunos e a sua capacitação para assumir um papel ativo e interventivo na comunidade escolar.

The IRRESISTIBLE Project (FP7, Grant 612367) had the aim of involving teachers, students, and the public in the discussion on Responsible Research and Innovation (RRI), promoting both the construction of knowledge on cutting-edge (and controversial) research topics and the discussion about the criteria that these research/innovation processes should respect in order to be considered as responsible. These criteria also represent a strong contribution to a more sustainable future for all. This quantitative research evaluates the impact of IRRESISTIBLE’s student-curated exhibitions–about the RRI dimensions of cutting-edge research topics (socio-scientific issues)–on students’ perceptions regarding their scientific competences and the science classes. A pre- and post-test questionnaire was developed, validated, and applied to students from 10 countries. The overall results of the statistical analysis indicate that students improved their perceptions regarding their competences in developing exhibitions in science classes as a way of creating awareness on topics relating to science, technology, and society. This activity reinforced students’ perceptions that in science classes they: (a) discuss current issues and how they impact their lives; (b) develop socially relevant projects; and (c) learn how to influence other citizens’ decisions about social issues related to science, technology, and the environment with the aim of assuring a more sustainable future.

No âmbito do mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária, e conduzidos pelo interesse despertado no recurso às manifestações culturais no contexto de novos movimentos sociais, dedicámo-nos a uma pesquisa subordinada ao tema por considerarmos a sua relevância na contemporaneidade. Desenvolvemos, para o efeito, um estudo de caso sobre o uso de tricot e de crochet numa campanha ativista. A Campanha Linha Vermelha foi o nosso objeto de análise tendo, no decurso do ano de 2019, acompanhado as ações pelo projeto organizadas no sentido de conhecer a missão, motivações, estratégias, público-alvo, parceiros e impactos das suas dinâmicas juntos dos cidadãos. Para efeitos de pesquisa, seguimos uma abordagem qualitativa, em duas modalidades complementares, optando pela perspetiva etnográfica com desenvolvimento de observação direta e participante, com registo em diário de campo, de eventos que ocorreram ao longo do ano de 2019, e realizámos ainda três entrevistas semiestruturadas a elementos-chave envolvidos na Campanha Linha Vermelha. A investigação permitiu-nos conhecer diferentes tipos de participação cidadã, as relações entre grupos ativistas e a relevância das redes transfronteiriças nas lutas globalizadas. Atendemos ainda à versatilidade e às capacidades adaptativas das intervenções socioeducativas num panorama de fragilidades diversas, procurando contribuir para a compreensão do contexto da intervenção social contemporânea e desenhar possíveis linhas orientadoras para dinâmicas futuras.

O presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB da Escola Superior de Educação de Santarém, estando organizado em duas partes. A primeira parte contempla a reflexão do percurso realizado ao longo das práticas de ensino supervisionadas em 1.º e 2.º CEB. A segunda parte centra-se na componente investigativa, assumindo-se como uma investigação mista sobre a própria prática, cujo objetivo foi compreender de que forma as iniciativas com orientação CTSA e/ou de ativismo sobre o bem-estar animal podem contribuir para a cidadania crítica e participativa em alunos do 1.º e do 2.º CEB. O estudo envolveu 50 alunos (dos dois ciclos de ensino). Os dados obtidos através de questionários, notas de campo e análise documental permitiram verificar o desenvolvimento de competências de atuação em relação à problemática, nomeadamente, analíticas, dialéticas e de cooperação.

Esta pesquisa quantitativa avalia o impacto das exposições desenvolvidas pelos alunos de ciências no âmbito do projeto IRRESISTIBLE –sobre as dimensões de Investigação e Inovação Responsáveis de controvérsias sociocientíficas –nas percepções dos alunos sobre as suas competências científicas e as aulas de ciências. Um questionário com prée pós-teste foi desenvolvido, validado e aplicado a alunos de10 países. A análise estatística indica que os alunos melhoraram as percepções sobre:1) as suas competências de desenvolvimento de exposições como forma de conscientizar sobre temas relacionados à ciência, tecnologia e sociedade; 2) a relevância social das aulas de ciências. Como conclusão, discutem-se as potencialidades educativas desta estratégia educativa no ensino da Química.

De acordo com a Agência Europeia do Ambiente, o grande desafio deste século centra-se na sustentabilidade. Neste contexto, é fundamental uma multiplicidade de atores e de iniciativas que permitam aumentar a consciencialização ambiental dos cidadãos e repensar comportamentos e estilos de vida. O presente estudo, centrado na formação inicial de professores de Educação Básica em Portugal (responsáveis pelos primeiros 6 anos de escolaridade), perspetiva estes futuros profissionais e os seus alunos como agentes de educação ambiental capacitados para a transformação social. Em conformidade com esta perspetiva, foram desenvolvidas propostas de trabalho assentes numa abordagem de Educação para a Cidadania Ambiental com o objetivo de compreender de que forma o envolvimento dos professores nestas atividades, com recurso à Web 2.0, pode contribuir para o desenvolvimento de competências que permitam a tomada de decisões informadas e a ação individual e coletiva perante emergências locais, nacionais e globais, como defende a UNESCO. Apresentam-se parte dos resultados de um estudo de caso de natureza qualitativa, obtidos a partir de uma entrevista semiestruturada realizada em profundidade no final da intervenção. A análise de conteúdo permitiu verificar que esta abordagem didática contribuiu para a construção de conhecimentos sobre as problemáticas ambientais abordadas e a promoção de capacidades, valores e atitudes pró-ambientais. Conclui-se que as práticas de Cidadania Ambiental possibilitam uma abordagem ativa e inovadora no ensino das ciências através da participação dos futuros professores em ações comunitárias, nomeadamente em contexto de ensino a distância.

Purpose: The study aims to assess the implementation of an intervention program that combines nature-based solutions with an environmental citizenship pedagogical approach for pre-service teachers. The research questions revolve around the educational potentials and challenges of this intervention. To our knowledge, no previous studies resorted to this combination to organize courses for initial teacher training. Design/methodology/approach: For this qualitative and interpretative case study, data was obtained through focus groups. 30 pre-service teachers of the Basic Education Course (training kindergarten and primary school teachers) in Portugal participated in the intervention. The transcripts of the focus groups’ content were subjected to categorical qualitative content analysis. Findings: According to the participants, the implemented approach contributed to the development of a better understanding of the complexity of the environmental issues addressed, and of critical thinking skills. The pre-service teachers recognized the educational potential of nature-based solutions in the promotion of their environmental citizenship and activist competences and of the pedagogical knowledge necessary for its implementation.

Este relatório da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) da Escola Superior de Educação de Santarém contempla, uma primeira parte, a análise e reflexão das aprendizagens adquiridas e das práticas pedagógicas desenvolvidas nos estágios em Creche, Jardim de Infância (JI) e 1.º CEB. A segunda parte consiste na componente investigativa que teve como objetivo compreender de que forma uma abordagem centrada na cidadania ambiental contribui para a promoção de competências do século XXI nas crianças do JI e do 1.º CEB em instituições/escolas da região de Santarém. O estudo de caso qualitativo envolveu crianças do JI e do 1.º CEB, profissionais de educação e as colegas de estágio. Os dados recolhidos através da observação participante, da análise documental e da entrevista evidenciaram as competências promovidas através das atividades de cidadania ambiental, as perceções das crianças acerca dos problemas ambientais, os comportamentos pró-ambientais desenvolvidos e as potencialidades e dificuldades associadas a estas atividades.

This dissertation aims to investigate the limits of normative interpretation by constitutional jurisdiction in the context of the contemporary State, taking as a reference the power and contours imposed by the Constitution, focusing on the boundaries of the distribution of normative power between the legislator and the constitutional interpreter. The research is conducted through a bibliographic review and seeks to generate reflections on the status quo, analyzing the democratic risks arising from the disordered actions of constitutional courts. To this end, it covers topics involving the concepts of society, State, and Constitution, their interconnection for the formation of the constitutional State, the importance of the separation of powers as a technique for controlling power, and the consolidation of constitutional jurisdiction. Thus, based on the expansion of the courts’ actions, supported by the pursuit of constitutional supremacy, excesses are seen that result in the undue invasion of the legislative power’s field of action, the holder of popular representation, which ends up configuring an undesirable judicial supremacy. Therefore, the core of the controversy is the verification of the limits to constitutional jurisdiction, established, within the scope of the research, in material and formal limits, concluding that, to guarantee the fulfillment of its role in the contemporary State, it is necessary to reconcile the actions of constitutional courts with the democratic principles and the separation of powers, respecting the limits imposed by the legal system and within the methodological possibilities of legal interpretation.